面向企业需求的水利水电工程专业毕业设计改革探索.ppt

面向企业需求的水利水电工程专业毕业设计改革探索天津大学建工学院水利水电工程系二OO九年十二月 2主要内容立项背景主要内容方法措施具体实施实际效果创新与推广结论建议 3立项背景——改革和压力的思考培养具备综合素质的卓越工程师是工程教育改革的必然方向。经济危机下面临的就业压力要求人才培养对接企业需求 4我国水利水电建设的新趋势呼唤适应企业需求的创新型人才。时间研究生本科生总数/万人数量/万人比例数量/万人比例1999年0.460.69%8.2512.32%66.962005年0.991.11%15.4817.39%89.032010年1.751.63%26.1324.35%107.292020年5.864.18%74.5353.22%140.04立项背景——市场的呼唤 5培养模式改革探索---两阶段培养模式阶段1—毕设与课设有机结合，真实或虚拟题目结合，与企业工作形式结合。建立课题组，引导学生建立高效、协作、负责任的学习和工作方式。阶段2—从企业最急需的发展方向中选题，突出毕设综合性与生产实际结合，综合素质的提高，熟悉专业前沿和发展，推动择业指导教师制度改革探索——双导师探索以校内导师和企业导师为指导教师的双导师制度主要内容——培养模式和教师角色思考 6设计成果改革探索探索更能体现学生综合素质的毕业设计成果的新形式。纸质论文的缺点是不能完全展示学生的实践能力、组织和管理能力。仪器、装置，模型；独立创作、创新思维的软件、图纸、影像、模型；领导、组织、沟通、协作能力。答辩与考评制度探索第一阶段—采取团体得分的方式，增进学生的协作能力，激励学生的工作热情。第二阶段—企业参与的考评，体现学生毕业设计水平。主要内容——成果和考评的思考 7择优选择有重要影响力的企业，签订合作备忘录方法措施1—企业参与、企业导师1）与我校有良好科研、人才培养合作的企业：中国水电顾问集团昆明勘测设计研究院、水利部中水北方勘测设计有限公司等。2）企业导师：企业指导教师大部分为我校校友，都具有高深的工程造诣，可保证对毕业生投入足够的精力进行指导。3）由学校、企业共同商定毕业设计题目。 8从毕业生的能力和兴趣出发，建立合适的课题研究小组（1）按照企业的生产方式组建课题研究小组（2）小组成员实行角色轮换制方法措施2—能力、兴趣→课题小组方法措施3—行业最新元素、丰富成果改革毕业设计内容，在毕业设计中添加行业的最新元素增加毕业设计手段，提交更为丰富的毕业设计成果 9创新毕业设计方法，建立定期的学术报告制度按照企业技术会商的方式，至少每人每月安排一次学术报告方法措施4—定期的学术报告 10毕业设计题目SMK水电站枢纽设计永定新河防潮闸设计与结构优化选聘的企业导师昆明院：张宗亮教高（设计大师、总工），刘兴宁教高（副总工），罗加谦教高（工程院副院长），于跃教高（国际部主任），董绍尧教高（工程院总工）中水北方：杜雷功教高（总工），李启业教高（副总工），孙富行教高（施工处处长），吴正桥教高（水工处处长）具体措施1—题目和导师的选择 11以小组形式进行毕业设计，小组成员按照企业角色定位水闸小组：3人拱坝小组：12人角色对学生能力的锻炼需要的主要专业知识及课程项目经理（1）沟通、协调和领导能力，提高综合素质工程项目管理，工程经济学，水工建筑物总工程师（1）夯实基础知识和专业素质，提高解决问题的能力各种力学知识，水工建筑物，水文水资源，水能规划结构工程师（2）增加专业知识，熟悉结构分析软件材料力学，结构力学，钢筋混凝土结构学，弹性力学及有限元，水工建筑物金结工程师（1）增加专业知识，熟悉金属结构问题水电站，水力机械，水力学，水工建筑物电气工程师（1）增加专业知识，熟悉机电问题水工建筑物，电气工程施工工程师（1）增加专业知识，熟悉水利工程施工设计土力学，水利施工技术，水工建筑物具体措施2—角色和责任 12组成精干的校内指导教师队伍。水利水电工程系共有八位教师参与本次毕业设计改革，其中教授三人，且皆为博导，具有长期指导本科毕业设计经验，副教授五人，其中硕导三人，新世纪优秀人才支持计划一人，都具有指导本科毕业设计经验。教师队伍中青年结合，既要保证本次毕业设计改革质量，又能兼顾教师队伍普遍情况。具体措施3—精干教师队伍 13企业导师培训：聘任企业专家作为毕业设计第二导师，在毕业设计开始之前，组织企业导师对学生进行一次集中培训。邀请他们至少参加两次技术讨论会。设计小组定期进行技术会商：每小组每星期组织一次讨论，并安排一人做学术报告。具体措施4—导师培训、定期会商 14创新设计：每小组有一项创新设计,如三维设计、仿真计算、软件编程现场参观：学生设计成果的最有效检验，体验成果。具体措施5—创新设计、深入现场 15答辩——企业高级技术人员参与武永新（原中水北方水工处长)霍继申（水利部河北院副总工)李胜军（水利局副处长，副教授)叶玉珍（水利部中水北方高工）于卓敏（天津院高工）具体措施6—成果检验和答辩 16答辩：以小组形式组织答辩专业设总主讲；参设人分主题演讲；人人回答问题。具体措施7—团队答辩，人人亮相 17考评：综合考评，突出学生综合素质项目分值得分1综合气质82PPT制作水平103基础知识和基本概念104工作难易程度85工作深入程度86工作量107技术深入程度88语言表达109团队贡献1010创新能力或解决问题能力811回答问题10答辩成绩具体措施8—考评指标体系 18毕业设计成果具体措施9—成果多样 19实际效果参加本次毕业设计改革学生共计15人，其中保研、考研6人，一人去（中字头）施工企业工作，其它学生均到国内著名设计院工作。企业对本次毕业设计给予高度评价。指导教师和参加答辩的校外专家充分认同本次毕业设计改革学生参与热情高，更能激发其能动性，且设计成果切近实际，是水平很高的一次毕业设计成果青年教师同时认为在工程素养上有了明显提高。 201）面向企业需求，由企业全面参与学生毕业设计工作，包括推荐毕业设计课题和第二导师、参与答辩和学生成绩考评，在我国工程教育改革中尚属首次。2）以小组的形式组织学生参与毕业设计工作，按照企业模式给学生毕业设计角色定位，突出综合素质，引导学生创新，是工程教育中毕业设计的一种新形式。创新点 21对于工程教育来说，其培养工程技术人员的目标要求决定了其与企业之间的紧密协作关系，因此，具备与企业合作进行毕业设计改革的基础。本次毕业设计的结果来看，面向企业需求的毕业设计方式是一个双赢的选择，其既提高了学生的综合素质，也为企业提供了适应行业发展的高素质人才。本次毕业设计改革具备重要推广价值。推广价值 22校企合作，面向企业需求，注重理论与实践结合，全面提升学生综合素质，搭建培养卓越工程师的毕业设计平台。这是现阶段工程教育改革的一个方向。学校如何主动对接企业需求？如何丰富毕业设计手段，在团队协作的基础上，更能发挥学生个体专长？如何更深入加强与企业协作关系？结论和建议 23谢谢！请指正！