苏教版_八年级生物上册教案

授课时间第周月日星期课题生物的无性生殖教学目标1、通过学生的实验活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念。2、通过亲自动手培养酵母菌、尝试进行植物的嫁接等，培养学生的动手能力、分析能力和严谨认真的科学态度。3、通过细胞的全能性知识点，让学生了解植物组织培养等生物技术。教学重点难点重点：1、能通过实例说出生物无性生殖的定义。2、通过研究酵母菌，说出出芽生殖的概念；通过嫁接操作过程或嫁接成活情况调查，了解植物嫁接的基本原理，并能举例说出植物体的营养生殖的定义。难点：1、常见的无性生殖。2、组织培养的概念。课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第1课时课堂教学程序引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。（大屏幕显示细菌的分裂生殖、变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？提问：新个体与母体的关系是什么？（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。变形虫也是这样的例子，变形虫的身体长到一定时期，在适宜的环境条件下，细胞核先平分为二，然后细胞中间向内凹陷，缢裂成两个变形虫。水螅在水温适宜、营养良好的环境中，体壁长出形态、结构与母体相似的芽体，芽体逐渐长大，最后与母体脱离，形成新的、独立生活的水螅。出芽生殖是由母体生出芽体，芽体长大后，于母体脱离形成新个体的生殖方式。孢子生殖就是由母体产生孢子，再由孢子于适宜的环境条件下发育成新个体的生殖方式， 课堂教学程序民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。有些植物的营养器官（根、茎、叶）的一部分，在脱离母体之后（或暂不脱离母体）能通过细胞的分裂、分化，近而长成新的独立生活的个体。这种通过营养器官长成新个体的繁殖方式，叫做营养繁殖人工常用的营养繁殖的方法有：扦插、压条、嫁接提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？其实这种生殖方式就叫克隆，现实生活中我们都知道克隆技术，克隆有什么用处么？（各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。）讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题植物的有性生殖教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖过程；2、说出花的结构与果实发育的关系；3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。能力目标：1、培养学生观察、表达交流的能力；2、培养学生收集资料，探究学习的能力。情感目标：1、激发学生自主学习的兴趣；2、培养学生团队合作精神教学重点难点重点：1、描述植物的有性生殖过程；2、说出花和果实的发育关系难点：描述植物的有性生殖过程课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第2课时课堂教学程序述：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？回顾柱头、花柱、子房===雌蕊花药、花丝===雄蕊（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）问：在花的这些结构当中什么是主要结构？答：雌蕊雄蕊因为它们和果实与种子形成有关述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？答：花粉述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。问：传粉有哪两种方式？答：自花传粉、异花传粉问：1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（课本P8）（观看动画）述：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？虫媒：苹果花；风媒：玉米花述：下面我们就来看一段影片，看看蜜蜂如何为凤仙花传粉述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内）述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。 课堂教学程序子房：子房壁胚珠：珠被、胚囊（珠孔位置）极核：卵细胞（靠近珠孔）述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过动画来了解。（动画：双受精）述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。精子与卵细胞融合——受精卵（受精）两个精子分别与卵细胞和极核融合——双受精述：由于完成了精卵细胞的结合，所以这种生殖方式也被称为有性生殖，请大家在书上勾划出有性生殖的概念。述：观在我们再通过一个动画来回顾一下植物有性生殖及个体以育的过程（动画）果实和种子形成述：在完成了双受精作用之后，花的各部分又发生了怎样的变化呢？答：除了子房发育的果实，其余凋谢。述：我们曾经讲过，果实有哪两部分组成答：果皮和种子问：果皮和种子又分别由子房的哪两个结构发育而成呢？答：子房壁和胚珠问：种子又由哪些部分组成？答：种皮和胚，胚乳问：它们又分别由子房的什么结构以育而来？（图表小结）答：珠被、受精卵、受精极核问：我们经常在生活中会发现桃子、李子这些植物的果实只含有一粒种子，而像西瓜、碗豆等植物的果实中含有多粒种子这又是怎么回事呢？（观察植物的果实和种子）答：胚珠==种子多胚珠==多种子果实和种子的传播述：当果实和种子形成后，植物体要尽可能将它们传播出来（果实中有种子），这样才能够扩大自身生活范围。你们所知道的植物传播果实或种子的方法有哪些？（自身、动物、鸟、人、风、水等）述；大家说的都很好，那么植物体自身果实和种子的结构往往也为它们的传播提供了有利条件。述：现在请大家观察自己带来的果实和种子，思考一下它们的哪些结构与传播有关？（P11-12）述：最后我们来观看几段初步资料，看看自然界中神奇的现象。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题昆虫的生殖与发育教学目标知识目标：1、举例说出昆虫的生殖与发育过程；2、举例说出完全变态发育能力目标：1、通过养蚕，培养学生养蚕的劳动技术；2、培养学生探究性学习能力，从实践中获得知识，收集资料；3、培养学生观察、记录、表达交流的能力；教学重点难点重点：1、说出常见昆虫的生殖和发育过程；2、完全变态发育的特点难点：观察家蚕的生殖与发育过程（养蚕）课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第3课时课堂教学程序述：同学们，我们首先一起来看几幅图片（蝴蝶蜜峰晴蜓）述：这三种动物都属于同一类——昆虫昆虫纲简述昆虫是地球上种类和数量最多的动物，而且与人类关系密切：蚕吐丝、蜂酿蜜、蝶传粉、蝗虫危害农作物、蚊蝇传播疾病等。述：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、一对复眼（由许多小眼组成）和一个口器，有的可将许多小图像拼成详细图像。有的聚光能力较强，得到图像较明亮。述：今天我们就要学习昆虫的生殖和发育。家蚕的生殖与发育述：就说我们刚刚提到的蝴蝶，你知道它小时候的模样吗？是小蝴蝶、蛾子、还是毛毛虫呢？述：原来美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育而来，生命世界真是奇妙！问：大家来想想还有哪些昆虫的发育过程与蝴蝶相似呢？述：家蚕是大家非常熟悉的一种动物，很多同学都养过蚕，我国也曾以“缫丝养蚕”著称于世。述：小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化交流，我们就一起先来讲座一下家蚕的生殖和发育过程。述：小结大家刚刚讲的内容，受精卵在一定的条件下可以发育为家蚕的幼虫，我们通常把它叫做蚕。问：蚕吃什么？述：蚕吃桑叶逐渐长大，在它长大的过程当中要经历一个怎样的过程？问：要蜕皮几次？ 课堂教学程序问：在蜕皮过程中，蚕有什么变化？（生活习性）问：这叫做什么？述：蚕的幼虫期要经历四眠，刚刚孵化的幼虫称为一龄幼虫，每蜕皮一次增加一龄，分别被称为二龄幼虫，三龄幼虫，四龄幼虫和五龄幼虫。述：当其经过了四眠之后，就要发生一个很多的变化，是什么呢？述：在茧中化蛹，经过十多天，蚕蛹逐渐羽化，变为蚕蛾。蚕蛾是家蚕的成虫，蚕蛾在形态上有什么特点呢？问：蚕蛾吃食吗？述：蚕蛾均不取食，它们依靠幼年期在体内积累的能量和营养物质生存。述：接下来蚕蛾就要进行交尾，使蚕蛾的卵受精。述：蚕蛾的卵受精。述：蚕蛾在交配后死亡，而蚕蛾还有一个重要的使用——产卵，它用尽全身最后的能量，产卵后也很快死亡。现在我们来观看一段视频，了解一下昆虫产卵的过程观看初频述：在了解了家蚕生殖与发育的全过程后，我们一起来完成一张表格，比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点及生活习性填表变态发育述：从表中我们可以看出在这三个时期家蚕在形态结构和生活习性上都发生了巨大的变化，尤其是在幼虫期和成虫期。述：像家蚕这种幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程称为变态发育。述：而如果昆虫如家蚕在发育过程中经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的话，我们就将这种发育过程称为完全变态。述：蚊子也是一种进行变态发育的昆虫（视频）思考练习（见幻灯片）蝗虫的生殖与发育问：在自然界有些昆虫，比如蝗虫、蟋蟀、蝼、蛄、螳螂，它们的以良过程和家蚕一样吗？讨论述：现在就请大家以四人为一小组，对照课本上的图14-11，阅读16页的文字读者讨论一下蝗虫的生殖和发育过程。讨论交流（1）蝗虫的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期（2）幼虫期经历五次蜕皮（3）这种发育方式属于不完全变态发育。比较述：请大家将家蚕的生殖和发育过程与蝗虫的生殖和发育过程加以比较，完成表格思考填表（实际上就是区别倾家荡完全变态发育和不完全变态发育）[可先看动画再做比较]问：现在请大家根据所填的表格完成自我评价题！课外拓展蝗虫：植食性、危害禾本科植物，我国历史上严重的成灾的大害虫1、赤眼蜂2、螳螂的生殖（幻灯片）教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题两栖类的生殖与发育教学目标知识目标：1、描述青蛙的生殖和发育的过程和特点。；2、掌握两栖动物的生殖发育与环境的相互关系能力目标：1、引导学生通过资料分析或调查活动来获得结论。教学重点难点1、青蛙的生殖和发育的过程和特点，两栖动物的生殖发育与环境的相互关系。2、在情感上培养学生爱护动物，保护环境的意识。课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第4课时课堂教学程序本节教学主要以教师角色转变，学生学习方式的变化及课堂环境的创设几个方面体现新课程的新理念。学生是学习的主体，新课改打破了以往只注重知识传授，轻能力培养的传统观念。所以，在教法上，创设情境，激励学生主动获得知识的兴趣，自主探究学习科学的方法。因此，本堂课主要要用在情境欣赏中学会思考、探索，在乐趣中获得知识，在查阅收集资料上培养了自学的能力。1、同学们在小时候听说过小蝌蚪找妈妈故事，小蝌蚪找妈妈为什么会大费周折呢？教师放录像，提出问题：1、青蛙的精子和卵细胞在哪形成了受精卵？2、青蛙后代成活率吗？青蛙是怎样解决这个问题呢？3、蝌蚪的特征是什么呢？4、总结青蛙的发育有什么特点？学生叙述主要的故事情节并总结小蝌蚪不同于青蛙特征。中等生很容易想到青蛙后代成活率低是由于受自然环境影响大。所以青蛙要产很多卵。优生能回答出青蛙的发育是变态发育。2、创设情景，深入展开。青蛙的生殖与发育是这节课的重点。小蝌蚪找妈妈。A、“我从哪里来”B、“谁是我妈妈”C、“我怎么变成妈妈的模样”展示录像片，演示蛙生殖发育过程。图1：卵——胶状透明的水中有深色小点A、强调体外受精。联系上述鸣叫、抱对、把高受精率的意义进行讨论分析。B、让学生描述受精的方式和环境条件，水质良好，水源充沛，温暖等适宜条件，为课程展开打下伏笔。 课堂教学程序图2：小蝌蚪A、讨论它的形态发育，像鱼。B、讨论它的生态环境，孕育和培养。图3：青蛙成体A、讨论与蝌蚪的形态发育的比较。B、讨论它的生活环境和生态意义。小结：青蛙属于变态发育，进一步讨论生物进化的意义，生活环境的变迁，水生——陆生的过渡变迁。3、资料分析：相互探讨,个抒己见.让学生阅读课本资料后，鼓励学生查阅两栖动物的发展史，讨论两栖动物从兴旺到衰退的原因，培养学生就感性材料进行归纳、分析的能力，提高思维能力，树立保护环境的意识。分析主要包括两个方面：环境的变迁破坏了两栖动物生殖和发育的环境，也影响两栖动物正常的发育，导致两栖动物的数量和种类减少；其中水污染、大气干燥致使畸形蛙的出现，两栖动物逐渐走向衰退。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题鸟的生殖和发育教学目标1.通过操作实验与观察、分析，使学生掌握鸡卵的结构特征与功能。2.通过观看鸟的生殖发育过程的录像和幻灯片，使学生了解鸟的生殖发育的基本过程。3.通过观看录像短片使学生厂解一些鸟的繁殖行为。教学重点难点重点：1.观察鸡卵结构的实验操作过程。2.鸡卵的结构特点与功能的适应性。3.鸟的生殖和发育过程。难点：1.鸟的生殖和发育过程课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第5课时课堂教学程序一、导入鸟与人类的生活密切，是大家都比较熟悉的一大类群动物。而鸡等家禽更是无人不晓。它们通过产卵来繁殖后代，基本上个个学生都知道，鸡卵更是吃过无数。但很少同学会留意鸡卵的内部结构。讨论交流P.16二、新授鸟类知识：①早成鸟、晚成鸟；②筑巢、孵化、育雏等生殖过程；③受精卵才能发育成新个体。㈠观察鸡卵的结构1.观察与思考P16-172.取一个鸡蛋，将其由外至内进行观察，解剖鸡卵，观察内部结构，思考各部分结构相应的功能，针对讨论中的问题进行讨论。讨论：①请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？②卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？2．鸡卵的结构 课堂教学程序卵壳气室提供氧气卵壳膜保护卵卵白保护和营养系带保护卵黄营养胚盘未受精浅而小受精浓而略大发育成雏鸡3.想一想鸟卵为什么需要这么多复杂的结构呢？教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题鸟的生殖和发育；本章小结及小测验教学目标1.通过操作实验与观察、分析，使学生掌握鸡卵的结构特征与功能。2.通过观看鸟的生殖发育过程的录像和幻灯片，使学生了解鸟的生殖发育的基本过程。3.通过观看录像短片使学生厂解一些鸟的繁殖行为。教学重点难点重点：1.鸟的生殖和发育过程。难点：1.鸟的生殖和发育过程课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第6课时课堂教学程序一、在上节课学习的基础上学习鸟的生殖和发育过程㈡鸟的生殖和发育过程1．观察P18图Ⅶ-8，试概括鸟类生殖和发育的基本过程。2．解析图Ⅶ-8孔雀开屏求偶丹顶鹤跳舞求偶织布鸟筑巢筑巢雌雄鸟在交配交配鸟在孵卵孵卵亲鸟在给雏鸟喂食育雏3．“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”各指鸟的哪些与繁殖相关的行为？4．鸟类的生殖行为一般有占区、求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等。技能训练P19-20技能训练作业完成课课练练习 课堂教学程序二、本章小结并对本章的知识点进行小测验教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题DNA是主要的遗传物质教学目标知识目标：1、说明DNA是主要的遗传物质。  2、描述染色体、DNA、基因三者之间的关系能力目标：1、培养学生收集和处理信息的能力。 2、通过观察分析小鼠核移植实验的多媒体课件，培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。教学重点难点重点：1、遗传信息的中心是细胞核。2、遗传、基因的概念。 3、染色体、DNA、基因三者之间的关系难点：1、通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。2、染色体、DNA、基因之间的关系。课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第7课时课堂教学程序一、设置情景，道入新课活动一：遗传和变异1.（师）：上一章我们学习生物的生殖，我们知道生物通过生殖可以产生后代，进行种族延续和发展，同时我们也发现产生的后代与亲代都有相似的特点。（1）多媒体展示一组图片，这些图片不仅形似而且神似。（2）启发和引导学生举出身边常见的关于遗传现象的例子。（3）教师用语言对学生进行提示，使学生能用俗语总结出生命具有的遗传的现象，从而引出遗传的概念。（俗语：；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子天生会打洞、种瓜得瓜，种豆得豆）（遗传是指亲代生物生殖与其相似子代的现象）2.（师）多媒体展示另一组图片，引导学生观察分析，并通过语言引领从而使学生用俗语概括出生命具有变异的现象。（一母生九仔，连母十个样、一母生九子，九子各不同）3.（师）总结：遗传和变异是生命所特有的现象之一，对生物的生存和发展具有重要的意义，从而引出本章内容。4.（师）请大家拿出事先准备好的带有条形码的商品或事物袋，组织学生小组讨论条形码所含有的信息，并启发学生联想生活中还有哪些能传递信息的例子，使学生了解信息是需要载体的，为学生学习遗传信息也需要载体打下基础。二、师生探究，讲授新课（一）细胞核是遗传信息的中心 课堂教学程序活动二：细胞核是遗传信息的中心A探究：为什么白鼠会生下灰鼠？1.（师）组织学生分组活动：阅读教材中的图文材料，小组内讨论2.（师）请学生回答才能感资料中都获得了哪些信息？（要求每个学生只能说一条，其他同学给予补充和修正）3.（师生互动）请学生以讲故事的形式来描述此实验过程，教师随时以课件进行配合4.（生）小组发言，总结得出结论：细胞核是遗传信息的中心5.（师生）那么白鼠能不能生下黑鼠呢？或者灰鼠生下白鼠呢？怎么操作呢？组织学生小组内进行讨论再与其他小组或老师进行交流，教师巡回检查、倾听并给予学生予以启发和指导。B克隆羊多利的诞生6.（师生互动）你还收集到哪些关于细胞移植核资料，愿意和大家分享吗？学生沾沾自喜地展示自己的成果：克隆羊多利的诞生的资料，教师给学生予以鼓励，同时展示大明星多利的照片并用多媒体课件配合学生演示克隆羊的诞生过程。7.（师）引导学生分析这两个实验的相似和不同之处，从中得到结论：遗传物质或遗传信息在细胞核中。过度语：那么是细胞核中什么物质起到了这么神奇的作用？（二）细胞核中的遗传物质活动三：染色体、DNA、基因1.（师）通过引导学生复习动物和人的细胞结构的知识，从而引出染色体的内容2.（师生）让学生展示课前收集的有关染色体的资料，来加强学生对染色体的感性认识。3.（师）出示教材中关于不同生物体细胞内的染色体数目图片，并引导学生分析其含有的信息4.（师生）播放歌曲相约九八，使学生想起兔唇患儿，同时出示先天性裂唇患儿和先天愚型的图片并讲解病因，使学生进一步理解染色体数目的恒定对维持生命活动的的进行非常重要。5.（师）利用多媒体演示染色体的解螺旋图片，使学生掌握它由DNA分子长连和蛋白质组成；并让学生通过合作利用教师提供的材料模拟染色体的形态和组成，并对学生进行鼓励性评价。过度语：那么染色体和DNA哪个才的真正的遗传物质6.（师）把科学结论明确地传授给学生：DNA是主要的遗传物质7.（师）展示DNA的双螺旋结构课件，并启发学生的想象和描述。8.（师）利用亲子鉴定（DNA鉴定）的例子和对分段彩绳含义的分析来理解基因是有特定遗传效应的DNA片段，它可以控制生物的不同性状。9.（师）按顺序完整地再现细胞核、染色体、DNA的图片并引导学生用语言或图解的方法描述或表示细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。评价升华学生独立完成自我评价题，然后组内互评，教师巡回检查做到心中有数。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题人的性状和遗传教学目标知识目标：1.举例说生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同性状和相同性状之间的区别。2.说出生物的性状是由基因控制的能力目标：1.以游戏的方式引出主题，激发学生的学习兴趣，引导学生的探究。2.有图解的方式培养的理解能力。教学重点难点教学重点：举例说明生物的性状是由基因控制的。教学难点：举例说明生物的性状是由基因控制的。课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第8课时课堂教学程序一、设置情景，导入新课师：我们渐渐长大，就会提出各种各样的问题，其中就会包括和自身密切相关的问题，比如：我为什么会是现在这个样子？我为什么既像我爸爸，又像我妈妈？科学发展到今天，这些已经不是什么难题，我们从书本、电视、专家那里可以轻易获得答案，这是遗传和变异的结果，但对于其原因，我们还需要深入地学习，那从今天开始，我们就一起学习第二章生物的遗传和变异，基因是遗传的幕后总导演，它所控制的是性状，首先我们从性状开始学习。师：出示相象父子的照片，让学生们找到父亲和儿子的相似之处，告诉大家，这就是遗传。那谁给遗传下个定义呢？二、新课活动一：调查人体常见的遗传性状图示人的各种性状：能卷舌、不能卷舌，单眼皮、双眼皮，有耳垂、无耳垂等。小组讨论，教师组织调控，对学生的学习热情给予积极的肯定。师：对学生的结论进行评价，总结性状的概念，提出问题，人体还有那些性状？（可以从拇指可向背面弯曲和不能向背弯曲，有无酒窝，正常足和扁平足，色觉正常与色盲等方面考虑）生：对自身的性状进行全面的了解，并与同学比较，在课题上采用不同性状的组合方式，请具有相同性状的学生站立，否则坐下。有耳垂者站立，无耳 课堂教学程序垂者坐下；其中能卷舌者继续站立，不能卷舌者坐下；有酒窝者站立，无酒窝者坐下。。。。。。依次类推。在整个实验中，学生认识了人类的一些单基因性状，兴致盎然地参与整个实验，气氛异常的热闹。活动二：我们来做一个小测试，大家把伸出自己的拇指，看自己的拇指可否向背面弯曲？提出：父母究竟把什么东西传给了后代，才使后代像父母呢？生：学生做出各种猜测师：向同学们讲叙狼孩的故事，说明只有人类的遗传物质基因能决定性状，从而引出基因的概念。师：利用多媒体课件，把什么叫显性基因，什么叫隐性基因，以及性状的基因型和表现型，用作图的方式，让学生明白后代中出现某种基因型的原因。活动三、假如我们把一对相对性状，无耳垂用d表示，而有耳垂用D表示，那么体细胞中这对基因如果是DD、Dd组合的都表现为有耳垂，当dd出现是则表现为无耳垂。假如母亲无耳垂dd，而父亲有耳垂Dd，那么后代有耳垂和无耳垂都有可能出现，这是因为在形成生殖细胞时，母亲产生的卵细胞中有控制无耳垂的基因d，而父亲产生的精子可能带有控制有耳垂的基因D或带有控制无耳垂的基因d，这样受精卵的基因组成就有Dd和dd；两种可能性，他们的孩子就有可能有耳垂，也可能无耳垂了。课堂小结：本节课从宏观的遗传现象入手，逐渐向微观的基因深入，符合学生的认识规律总结本节所学的概念，遗传、性状、相对性状，通过图解理解基因控制性状，性状的基因型和表现型。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题人的性别决定教学目标1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体；2.解释人的性别决定方式；3.培养学生的团队合作精神和生物科学素养。教学重点难点教学重点：重点概述人的性染色体和常染色体；解释人的性别决定。教学难点：理解人的性别决定方式。课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第9课时课堂教学程序一、导入学生小组的生物科学信息介绍(学生自行完成)学生小组进行评价学生小组介绍身边亲人对后代性别的关注情况、交流我国人口的性别分布情况。(教师协助完成)师：提出问题：人类性别是什么因素决定的?引入课题：第三节――人的性别决定提出学习目标： 概述人的性染色体和常染色体 解释人的性别决定生：学生看图观察男女体细胞染色体示意图观察目的1.了解人类染色体的特点2.区分男性和女性染色体的异同3.各个小组交流获得的信息师生进行小结：1．人类染色体的特点?人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。2．男性和女性的染色体有什么异同点?男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。3．人体染色体表示方法：男性染色体表示22+XY――女性染色体表示22+XX。 课堂教学程序进一步提出问题：人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探索人类性别决定的方式。游戏：生男生女的奥秘1学生3人一组，自行制作游戏图片。红色代表女性，剪成10张写上X；白色代表男性，剪成20张，其中10张每张写上X，另10张写上Y。红白纸征分别放入信封中。2学生随机抽取纸片，统计数据(教师应强调注意数据的科学性和真实性)引导学生进一步深入探索人类性别的奥秘通过游戏进行重难点的突破活动交流分析下结论学生小组进行交流数据分析，教师对全班数据进行统计分析，并引导学生比较“生男”“生女”的比例引导学生进行结论：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的奥秘。在一些情况下可能会出现结论的不同如学生喜欢“生男”而不喜欢“生女”此时应再次进行数据科学性真实性的教育。师生共同参与：引导学生对数据进行分析结论人类的生殖过程小结真实情况再现：人的性别决定示意图引导学生按照投影进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中染色体在决定性别时的作用。知识小结：人类染色体的特点：人类性别决定的方式：进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用，有效地进行经验和知识的转换课堂练习课堂思考判断1．生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。2．在生物界中，所有生物的性别决定方式都和人一样。3．从理论上讲，生男生女的可能性各是50%。引导学生对判断进行说明引导学生对知识进行运用教学札记检查签字 授课时间第周月2日星期课题遗传病和优生优育教学目标1.举例说出常见的遗传及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。2.了解我国婚姻法其中相关的内容3.举例说出一些优生优育的措施教学重点难点教学重点：1.举例说明常见的遗传病及其危害2.举例说出什么的近亲结婚以及近亲结婚的危害3.举例说出一些优生优育的措施。教学难点：举例说明近亲的危害。课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第10课时课堂教学程序一、设置情景，导入新课师：首先我们一起来看几段影片（播放视频）二、讲授新课述：刚才几段短片为我们介绍了一片疾病，这些疾病都有共同的特征，比如“猫叫综合征”是由于染色体出了问题，“先天性卵巢发育不全合征”是由于缺少一条X染色体，第三段短片中几个孩子的痴呆是由于X染色体断裂。问：这此疾病我们统称为什么？答：遗传病问：为什么称为遗传病？答：（由于染色体出现了问题）问：是不是只有染色体出现问题所引起的疾病才称为遗传病？（1）遗传物质发生改变——染色体出现问题（2）致病基因引起。述：由致病基因引起的遗传病也很多，比如色盲，由X染色体上携带b基因所引起♀×b×b♂×bY（色盲检查图）述：还有白化病（常隐）（视频：遗传病）问：你们还知道有哪些遗传病？答：答案很多述：血友病也是一种很常见的遗传病，它的遗传机制与色盲一样，致病基因在X染色体上，且为隐性基因。述：血友病之所以有名，是由于当年它被称为英国的王室病，英国王室中得血友病的人很多。 课堂教学程序述：后来经过研究发现，最初导致血友病的基因是由于维多利亚女王体内基因突变所形成。述：而当时的英国皇室盲目追求血统纯正，王室成员只能和王王室成员婚配，导致血友病的发病率远远高于正常水平。述：大家可以看书上表15-2，计算一下这四种遗传病在近亲结婚的情况下比正常结婚情况下机率高出多少倍？（动画）述：近亲之间，由于许多基因来自共同祖先，所以携带相同致病基因可能性较大，后代也更易患遗传疾病。述：那么有同学要问了，什么样的两个人才算近亲呢？直系血亲：有直接血缘关系的，如父母，（外）祖父母，子女，（外）孙子女旁系血亲：自己算一代，兄弟姐妹（亲、表、堂）向一父母一代，父母的兄弟姐妹，再向上一代，祖母的兄弟姐妹等。举例：我们熟悉的《红楼梦》中，贾宝玉无论取的是宝姐姐还是林妹妹，都属于近亲结婚，林与其为姑表亲，薛与其为姨表亲。述：禁止近亲结婚是为了让每个家庭有效地预防遗传病的发生，出生健康的孩子，也就是优生。述：孩子出生后我们还要让他们能健康成长，也就是优育。问：优生优育包括哪些措施？答：（禁止近亲结婚，提倡遗传咨询和产前诊断等）述：近亲结婚的危害我们已经了解了，那么什么是遗传咨询和产前诊断呢？举例：遗传咨询，妻子为色盲，丈夫正常，经过遗传咨询医生会建议生个女孩等。产前诊断，2003.8.18《直播南京》南京谢姓夫妇产下一先天愚型患儿，状告院方产前未对其进行该项检查。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题复习十四、十五章内容教学目标复习生物的生殖与发育、生物的遗传和变异的内容教学重点难点总结知识点，掌握所学的知识。课前准备多媒体课件教学时数2课时教学课时第1课时备课总数第11课时课堂教学程序 课堂教学程序概念：经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。有性生殖过程：精子+卵细胞受精卵种子的胚新一代意义：能使后代更好地适应环境。植物的生殖和发育概念：不经过两性生殖细胞的结合由母体直接发育成新个体的生殖方式无性生殖举例：扦插、嫁接等。意义：能使后代保持亲本的优良性状。过程：受精卵幼虫蛹成虫家蚕的生殖和发育定义昆虫的生殖与发育完全变态举例：蜜蜂、蚊蝇等过程：受精卵若虫（幼虫）成虫其它昆虫的发育定义不完全变态举例：蟋蟀、螳螂等青蛙的生殖和发育过程：雌雄蛙水中抱对排出生殖细胞，体外受精形成受精卵，发育为蝌蚪，变态发育为幼蛙，发育为成蛙。两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖发育和环境：环境变迁影响发育，我们必须保护自然环境。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题复习十四、十五章内容；小测验教学目标复习生物的生殖与发育、生物的遗传和变异的内容；对前两周内容进行检测教学重点难点总结知识点，掌握所学的知识。课前准备多媒体课件教学时数2课时教学课时第2课时备课总数第12课时课堂教学程序配套练习《第十四、五章章检测》 课堂教学程序教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题生物的变异教学目标知识目标：1.举例说出生物变异的现象2.区别可遗传便宜和不可遗传变异3.举例说出变异对生物进化的意义能力目标：通过提问，培养学生思考的能力教学重点难点教学重点：1.举例说出生物变异的现象2.区别可遗传便宜和不可遗传变异3.举例说出变异对生物进化的意义教学难点：1.举例说出生物变异的现象。2.生物变异的应用课前准备多媒体课件教学时数2课时教学课时第1课时备课总数第13课时课堂教学程序一、设置情景，导入新课  通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。二、讲授新课视频简介（一）引起变异的原因：生物为什么会产生变异呢？我们先来分析这样两个实例：1.一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？色盲属于遗传病，所以例1中的变异是由遗传物质决定的。例2中的变异是由外界环境的影响引起的。哥哥与弟弟相比，受日光照射时间长，因此脸色较黑。总结：引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是 课堂教学程序由外界环境的影响引起的。提问：想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异.（二）变异对生物的影响：生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，这上结变异对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例：1.小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。2.玉米中出现白化苗。提问：上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？小麦中出现矮杆、抗例伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。总结：通过上面的实例可以看出，对某种生物来说，有的变异利于它的生存，这样的变异叫做有利变异；有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。（三）变异在进化上的意义：假如生物不能产生变异，现的生物界会是什么样呢？如果没有变异，生物在繁衍过程中，会出现新的性状，就不产生新的生物种类，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等地不断进化。可见，变异为生物进化提供了原始材料。同时，由于地球上的环境是复杂多样、不断变化的，生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境.教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题生物的变异教学目标知识目标：1.举例说出生物变异的现象2.区别可遗传便宜和不可遗传变异3.举例说出变异对生物进化的意义能力目标：通过提问，培养学生思考的能力教学重点难点教学重点：1.举例说出生物变异的现象2.区别可遗传便宜和不可遗传变异3.举例说出变异对生物进化的意义教学难点：1.举例说出生物变异的现象。2.生物变异的应用课前准备多媒体课件教学时数2课时教学课时第2课时备课总数第14课时课堂教学程序一、设置情景，导入新课  通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。二、讲授新课（四）应用：人们利用生物能不断产生变异这一特性，通过一定的技术手段，可以培育出对人类有益的家禽、家畜和农作物的新品种。我们知道，现在人工饲养的牛有不同的品种，有的产奶多，有的肉质好。但是最初，整个年群中的牛从肉质到产奶量都相差不多。人们观察到牛群中有的个体出现了变异，有的变得肉质较好，有的产奶量有所增加。人们根据自己的需要，开始对不同变异的牛进行选择。想要吃肉的，就挑选肉质较好的牛大量繁殖，在它的后代中仍然挑选肉质较好的进行繁殖，这样，若干代之后，就得到了肉质好的新品种。同样道理，想喝牛奶的人就挑选产奶较多的牛进行繁殖，再在后代中继续选择，就能得到产奶多的新品种。农作物的育种也是如此。拿小麦来说，有一些小麦品种在水、肥充足的条件下产量很高，但是由于植株高，抗倒伏能力差，大风一来，就会大片大片地 课堂教学程序倒伏，既影响产量，又不容易收割。怎样才能得到既高产又抗倒伏的小麦新品种呢？科学工作者利用一种普通矮杆小麦抗倒伏的能力强的特点，将这种小麦与高产的高杆小麦进行杂交，在后代植株中再挑选较矮、抗倒伏、产量高的植株进行繁殖，经过若干代以后，就得到了高产、矮杆、抗倒伏的小麦新品种。如果农作物中没有出现我们所需要的变异该怎么办呢？育种工作者经常采用射线照射和药物处理等手段来处理农作物的种子，使种子里的遗传物质发生变化。由这些种子发育成的植株或在它们的子代中，就会出现各种各样的变异。然后从中选出人们所需要的变异类型，进行定向培育，就有可能得到农作物的新品种。近些年来，生物科学的发展非常迅速。科学家们可以把一种生物的基因提取出来，转移到另一种生物的细胞中去，或者人工合成某种基因，把这种基因引入到某种生物的细胞内，使这种生物出现人们所需要的性状。例如：1988年，我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病毒的基因，并把这种基因引入到烟草等作物的细胞中，得到了抵抗病毒能力很强的烟草新品种。1989年，我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这些鱼卵发育而的鲤鱼，因为有了新导入的人的生长激素基因，生长速度明显加快了。〖小结〗生物界普遍存在着变异的现象。根据变异产生的原因，可以分为遗传的变异和不遗传的变异；根据变异对生物的影响，可分为有利变异和不利变异。变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题16．1　动物运动方式多样性教学目标知识目标：举例说出动物运动方式多样性和动物运动的重要性能力目标：提高学生观察动物现象的能力情感目标：培养学生热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的精神教学重点难点重点：列举说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性；难点：举例说明动物运动的重要性课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第15课时课堂教学程序一、导入：生物的遗传和便宜对生物的进化有重要意义。生物能够由低等到高等、有简单到复杂的进化。正是由于地球环境的复杂多变，地球上的生物必须适应环境，才能求得生存，保证种族的繁衍和延续。动物在长期的进化过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式。二、新课教学：1.多媒体展示：画面中出现飞翔的海鸥、游弋的鱼群、入水的鸭子、跳跃的猴群、追逐的豹子、开屏的孔雀等图片，同时配以轻柔的背景音乐。学生积极思维。不同的动物，状态不同，有天上飞的，水里游的和地上跑的、跳的……动物生活环境的多样决定了其运动方式的多样性。活动一、动物运动方式的多样性将各种动物的运动方式按其栖息环境的特征进行分类。如：生活在水中的生物多以游泳为主，有的还可以爬行；陆地上的生物可以有行走、奔跑、爬行和跳跃等；空中生活的动物则是以飞行或滑翔。学生在老师的指导下利用多媒体填写表格，然后分组讨论。归纳总结出动物运动方式的多样性。2.老师提问引导学生思维。动物的运动是盲目的吗？不是。动物的运动是主动、有目的的改变自己的空间位置、占领生活领域。这也是动物与植物的主要区别之一。 课堂教学程序问题：动物通过运动主动适应环境。多媒体展示图片狮子的捕食和鸟的迁徙。提出思考：狮子的奔跑是为什么跑那么快？大雁为什么有长距离飞行的本领？鸭子为什么能在河里游来游去？学生讨论分析：动物通过运动可以捕食、躲避敌害，有利于个体生存；通过迁徙等活动除了可以获取足够的食物外，可以在迁徙地的适宜环境里寻找适宜生活的环境并繁衍后代。三、课堂评价完成课本五十二页的“自我评价”，讨论并讲解。列举一个自己最熟悉的动物，说明它是如何通过运动适应其生存环境。四、板书内容一、动物运动方式的多样性1.动植物的主要区别：通过运动，主动有目的的迅速改变空间位置2.动物的运动方式：水中、陆地、空中的运动方式二、动物运动的意义1.有利于个体生存2.有利于种族繁衍教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题动物运动的能量来源教学目标知识目标：举例说出常见动物的运动器官；举例说出脊椎动物的运动系统的组成能力目标：学生通过分析和观察实验活动，提高自身合理推测、观察、得出结论、表达交流的能力。教学重点难点重点：结合实际举例说出常见动物的运动器官；举例收取脊椎动物的运动系统的组成难点：说出脊椎动物的运动系统的组成；有效组织学生的实验活动课前准备多媒体课件教学时数2课时教学课时第1课时备课总数第16课时课堂教学程序一、导入新课：（第一课时）教师展示多幅图片，请学生说出动物各自的运动方式。过渡语：上节课我们学习了动物运动方式的多样性，知道了不同的动物为了适应不同的环境，其运动方式是不一样的。现在请同学们仔细观察动物的各种运动是要依赖运动器官的。二、新课教学：1.动物的运动器官（1）动物器官的多样化各组同学代表展示搜集的动物图片，简要介绍动物的运动器官和运动方式。鱼类：生活在水中，鳍来游泳和平衡身体飞行的昆虫：翅的振动爬行动物：四肢健壮，快速爬行鸟类：翼的飞翔草履虫：纤毛摆动；变形虫：伪足的伸出（2）活动：蚂蚁的运动器官和步伐可组织学生在课前进行观察实验，注意观察：蚂蚁的生活环境、蚂蚁的运动器官、蚂蚁的腿有几条有几节、蚂蚁运动时各条腿是如何配合的、蚂蚁找到食物后如如何搬运的、大块的食物时是如何搬运的学生分析归纳蚂蚁的写太哦有序的步伐特点：蚂蚁有3对足，在行走时是以三条腿为一组进行的。一侧的前后足与另一侧的前后足为一组。当一组的3条腿放在地面并向后蹬是，另外3条腿即抬起向前准备轮换。一侧的前后足与另一侧的中足为一组，形成了三角形支架的结构，这样就保证了虫体的重心总落在三角架之内，重心稳定，使昆虫可以随时随地的停息下来。 课堂教学程序蚂蚁属于节肢动物，节肢动物的附肢，在和身体的连接处形成了可以活动的关节，附肢本身也分为若干节，节与节之间以关节相连。附肢具有关节，大大加强了附肢的灵活性，提高了动物的运动能力。2.脊椎动物的运动系统（第二课时）动物的生存质量与个体的运动能力有密切的关系。脊椎动物的强大运动能力与它的运动系统的结构有关。（1）脊椎动物的运动系统观察活体家鸽的身体，尤其是翅与动作的关系。观察实验“鸡翅的结构与运动的关系”，指导学生进行解剖。归纳总结实验结果：脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。在神经系统的支配下，骨骼肌收缩或舒张，牵引所附着的骨围绕着关节产生运动。（2）人的运动系统人和脊椎动物全身的骨和骨连接构成骨骼。骨骼是动物体形的基础，它为肌肉提供了附着点。肌肉是运动系统的主要组成成分，在神经系统的支配下，肌肉收缩或舒张，牵拉附着的骨，以可动的骨连接为枢纽，产生运动。三、课堂作业课本57页的“自我评价”讲解蚯蚓是大家熟悉的动物，它是如何运动的呢？蛇由怎么样？教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题动物运动的能量来源教学目标知识目标：说出脊椎动物的运动系统的组成；说出动物运动的能量来源能力目标：学生通过分析和观察实验活动，提高自身合理推测、观察、得出结论、表达交流的能力。教学重点难点重点：举例收取脊椎动物的运动系统的组成；说出动物运动的能量来源；难点：说出脊椎动物的运动系统的组成；有效组织学生的实验活动课前准备多媒体课件教学时数2课时教学课时第2课时备课总数第17课时课堂教学程序一、复习：请学生说出动物各自的运动方式。说出常见动物的运动器官说出脊椎动物的运动系统的组成二、新课教学：2.脊椎动物的运动系统（第二课时）动物的生存质量与个体的运动能力有密切的关系。脊椎动物的强大运动能力与它的运动系统的结构有关。（1）脊椎动物的运动系统观察活体家鸽的身体，尤其是翅与动作的关系。观察实验“鸡翅的结构与运动的关系”，指导学生进行解剖。归纳总结实验结果：脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。在神经系统的支配下，骨骼肌收缩或舒张，牵引所附着的骨围绕着关节产生运动。（2）人的运动系统 课堂教学程序人和脊椎动物全身的骨和骨连接构成骨骼。骨骼是动物体形的基础，它为肌肉提供了附着点。肌肉是运动系统的主要组成成分，在神经系统的支配下，肌肉收缩或舒张，牵拉附着的骨，以可动的骨连接为枢纽，产生运动。3.动物运动的能量来源动物的运动能量来源于食物。食物被消化吸收，营养成分进入细胞并转化为各类有机物。动物细胞通过呼吸作用将在有机物中的能量释放出来，除了一部分转化为热能外，其余的进入ATP中。ATP是动物的各项生命活动能量的直接来源（举例如萤火虫的光、电鳗放电等）。三、课堂作业课本57页的“自我评价”讲解蚯蚓是大家熟悉的动物，它是如何运动的呢？蛇由怎么样？四、知识梳理1.动物的生存离不开运动。动物适应不同的环境，形成不同的运动方式，通过运动主动的适应环境。2.动物的运动依赖于一定的结构。脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌组成。3.动物运动消耗的能量来自于食物，但直接能源物质是ATP。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题动物行为的主要类型教学目标知识目标：举例说出动物行为的主要类型；举例说明动物的社群行为对生物的生存而后生殖的意义能力目标：通过探究“蚂蚁的觅食行为”和收集动物行为方面的素材，培养学生合作收集处理信息的能力及归纳总结能力；通过交流展示，培养学生的逻辑思维能力，语言表达等能力教学重点难点重点：列举动物行为的主要类型难点：动物行为的含义；举例说出动物行为的类型课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第22课时课堂教学程序一、引入：师：家里养过狗的同学就应知道，当你外出时，狗也会尾随你，出了门的狗在外出的路上会做什么？这是一种什么行为？对动物来说，除了这种行为外，还有其他行为吗？生：学生讨论，回答。师：我们今天就来学习动物行为的主要类型。二、教学过程：师：动物个体生活在特定的环境中，需要寻找食物和配偶，并对环境的变化作出适当的反映。动物的行为复杂多样，包括觅食行为、防御行为、生殖行为、领域行为和社群行为等。师：当你吃饭时，你家的狗有什么反应？当你无意中把饭撒落到地面上时，狗会怎么做？这是一种什么行为？生：竟相回答，气氛热烈。一生答：眼巴巴地望着，垂涎欲滴。饭落到地面，它会迅速地取食。一生答：这是一种取食行为。有的小声议论，有的查找教科书上的相关内容。师：不同的动物，其取食的方式也不同，除了这种取食方式外，你们知道还有哪些取食的方式？生：举例回答。师：如果你面前有2条狗，你把1根骨头放到地面，它们会怎样？这是一种什么行为？生：一生回答：它们会为争抢这根骨头而相互争斗。一生答：这是一种攻击行为。师：这种攻击行为因为什么原因引发的？ 课堂教学程序攻击行为是发生在所有的动物之间吗？有什么特点？一生答：这种行为只发生在同种动物之间。一个明显的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。师：对，通常情况下，失败的一方会主动离开，而战胜的一方也不会再次进攻。同学想一想，这有什么意义？生：有利于种族的生存和延续。师：有动物之间的斗争攻击，那么动物就必须采取一定的方法来保护自己，我们把这种保护自己、防避敌害的行为称为什么行为？生：防御行为。师：动物保护自己的方法，我们可以简单地将起归纳为三种：拟态、保护色、警戒色。这三种保护自己的方法我们在初一年上学期《生物与环境的相互影响》也有稍微提过了，有哪位同学来举些例子？生：有些动物在形状、色泽、斑纹等外表特性上有与其它生物或环境相似的现象，我们称之为拟态，比如尺蠖、枯叶蝶等；有些动物为了适应栖息环境而具有的与环境相适应的色彩，我们称之为保护色，如叶蝉、变色龙等；还有些有毒刺或恶臭的动物，通常具有的醒目的色彩或斑纹，比如黄蜂、箭毒蛙等等。师：什么是繁殖行为？生：（略）师：在自然界中，除了蚂蚁外，还有很多的动物都是在一起生活的，我们把它称作群居，并且有些群居的之间还出现了程度不同的分工，甚至是优势等级等等，我们把这种群居的，在群体内通过分工合作共同维持群体生活的行为称为社群行为，这种行为在蜜蜂、蚂蚁、狮子、灵长类动物中是比较常见的。师：指导学生阅读课本相关内容。师：在这个世界上，动物中的行为远远不止这些，比如贮食行为等，由于时间的限制我们不能一一讲解，如果大家有兴趣的话，可以自己去查找一下相关的资料。三、知识内容总结四、板书设计第一节、动物行为的主要类型一、动物行为的主要类型1.觅食行为2.攻击行为3.防御行为4.生殖行为5.节律行为二、动物的社群行为五．作业布置1.课后思考题2.草原上，一只狮子正在追赶前面的一群斑马。狮子的行为是__________？斑马的拼命奔跑是一种什么行为__________？两只雄性斑马为争夺同一只雌性斑马发生争斗，是什么行为？__________。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题动物行为的生理基础教学目标知识目标：举例说明动物的先天性行为；举例说明动物的后天性行为；能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力情感目标：通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物，尊重生命的高尚情操教学重点难点重点：举例说出动物的先天性行为和后天性行为；理解动物行为的生理基础难点：动物行为的生理基础；动物后天性行为的意义课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第23课时课堂教学程序一、导入新课师：同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了动物的行为有很多种。那么，动物的行为有哪些主要类型呢？生：动物行为的主要类型有觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为、社群行为等等。师：对，很好。动物的这些行为都同生活环境有密切关系，对动物个体的生存和种族延续也有重要作用。二、讲授新课师：动物有很多行为，今天这节课我们来看看动物行为可以分为哪两大类。请同学们把书打开到65页，第二节：动物行为的生理基础。生：打开书，快速阅读师：我们先一起来看多媒体：“蜜蜂清理巢穴，照顾幼崽”的资料。师：在课本67页有个“不孵卵也不育雏的杜鹃”的故事，我们请一位同学给我们讲讲这个故事。生：很精彩的讲“不孵卵也不育雏的杜鹃”的故事。师：通过多媒体资料和这个故事，同学们能不能发现蜜蜂和杜鹃都具有什么能力呢？生：蜜蜂和杜鹃都有哺育后代的能力。师：我们再来看看小鸭子的一些行为。生：观看动画演示：“小鸭子跟着汽车走而不跟鸭妈妈走”。师：以上我们看到的这些行为有一个特征，那就是这些行为都是动物生来就有的，我们把它叫做什么行为呢？生：先天性行为。动物生来就有的，由遗传物质所控制的行为，叫做先天性行为。生：观看动画演示：“黑猩猩设法取到挂在高处的香蕉”。生：人们把黑猩猩爱吃的香蕉挂在高处，黑猩猩徒手是拿不到的，于是它把几个木箱叠在一起，然后爬到木箱顶上，这样就可以拿到原来拿不到的香蕉了。师：黑猩猩这种行为是本能的、生来就有的吗？ 课堂教学程序生：不是，它是在动物成长过程中建立起来的新行为。师：我们把它叫做什么行为呢？生：后天性行为。动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为，叫做后天性行为。师：我们已经了解了先天性行为和后天性行为，我来考你们是不是都弄清楚了，一起来看图片。生：图片1“蝴蝶采蜜”是先天性行为。图片2“猩猩吃白蚁”、图片3“海豚顶球表演”、图片4“海豚转圈表演”都是后天性行为。师：通过这两个图片，你获得了什么？生：这两个例子说明，母鸡和小鸟虽然失去了幼仔，但是它们哺育后代的本能并没有消失。师：对，老师给了这么多的例子，同学们有没有知道的，试着举例说明动物的先天性行为和后天性行为。生：先天性行为有：蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、小鱼会游泳、早成鸟会飞翔等。后天性行为有：老马识途、一朝被蛇咬，十年怕井绳、惊弓之鸟等等。师：很好，举了这些例子后，你们能不能试着说说动物后天性行为有什么重要的意义？生：对它的生存有意义，动物越高等，利用经验解决问题的能力越强，适应各种环境的能力也越强。师：动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应，它的行为主要受神经系统和内分泌系统的调控。比如书上说到的一个例子，淡水三刺鱼，雄鱼到了交配季节腹部表面变为红色，红色就是一种信号刺激，可引起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为。研究表明，三刺鱼的眼一旦受到红颜色的刺激，即能通过神经系统作出进行攻击的决定。师：而我们刚才所讲到的母鸡和小猫，小鸟喂金鱼，它们的育雏本能就说明了动物行为的产生与动物体的内分泌有直接关系。母鸡和小鸟就是由于分泌了雌性激素而表现出来的现象。师：总的来说，动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受内分泌系统的调控，它们是共同协调，相辅相成的，在运动器官的参与下完成的。三、课堂小结学生生对知识进行总结。同时习题的讲解。四、板书设计 第二节动物行为的生理基础一、先天性行为：1.概念：动物生来就有的，由遗传物质所控制的行为。2.举例。二、后天性行为：1.概念：动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。2.举例。三、先天性行为的重要意义：动物越高等，利用经验解决问题的能力越强，适应各种环境的能力也越强。四、动物行为的生理基础：动物的行为主要是受神经系统和内分泌系统的调控，运动器官参与。教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题传染病教学目标知识目标：1、举例说明常见的传染病及其病因；2、概述传染病的传播途径；3、举例说明预防传染病的措施。能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。教学重点难点重点：1、举例说出常见的传染病及其特点。2、举例说出常见的传染病的传播途径和预防措施难点：举例说出传染病与非传染病的区别课前准备有关资料、图片、初步、动画资料教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第28课时课堂教学程序导入（新闻报道：SARS）述：这段新闻大家应当非常熟悉，去年非典的恐慌场景依然记忆犹新。传染病，病原体述：在这段新闻中有两个词老师用红色表示：传染病和病原体。问：请大家来谈一谈，你认为什么样的疾病我们称为传染病？传染病和病原体是怎样的关系？交流（传染病由病原体引起，可在人与人及人与动物之间传播，具传染性和流行性）问：什么是病原体？回答（图片感冒病毒——流感狂犬病毒破伤风杆菌---破伤风霍乱弧菌（螺旋菌）—霍乱金黄色葡萄球菌——肺炎真菌——脚癣）常见传染病分类述：由此可见病原体多种多样，可以给人类造成各种传染病。述：现在请大家以四人为一小组，讨论一下在我们日常生活中有哪些常见的疾病，这些疾病中哪些属于传染病？（一个同学负责记录）讨论交流（表格：人类的传染病）自我评价4传染病的传播述：传染病为什么能够传播呢？在人群中流行时从病原体到患者双需要经过哪些环节呢？讨论 课堂教学程序述：我们来做个游戏（传笔）述：在这个过程中，我将粉笔传给了XX同学。我要将粉笔传给XX同学的先决条件是什么？（老师有粉笔——传染源）交流述：在将粉笔传给他的过程中，我可以走过去交给他，可以扔给他，不管怎样我必须通过一定的途径交粉笔给他（传播途径）述：最后一点，他必须要能够接受这支粉笔，如果他不在，我能不能将粉笔亲手交给他？（易感人群）述：传染病的传播也是一样的，任何传病传播的起始都必须有传染源，可以是人，可以是动物，只要是携带有病原体的。述：第二必须要有传播途径，可以是被污染的食物、水、也可以是空气或接触。述：第三是易感人群。抵抗力强的人往往不容易患病。（初步，动画）述：所以我们在平时应当注意锻炼身体、增强体质，下课要注意开门开窗让空气流通。（练习）艾滋病的传播述：再几天就是12月1日了，大家知道12月1日是什么日子吗？回答（世界艾滋病日）述：艾滋病也是一种传染病，请大家来分析一下，艾滋病的传染源、传播途径以及易感人群是什么？讨论交流（资料）传染源：携带HIV的人传播途径：血液性母婴易感人群：吸毒者、集体卖血、性乱、婴儿（母亲/父亲患/携带HIV）资料：艾滋病的预防方法传染病的预防述：同样的。我们也要积极预防其他各种传染病。述：请大家阅读课本72页的文字，找出预防传染病的方法阅读交流 教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题威胁健康的主要疾病教学目标知识目标：1、举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施；2、举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施能力目标：提高学生分析问题，处理资料的能力教学重点难点重点：1、举例说出常见心血管疾病的病因；2、举例说出预防癌症的主要措施难点：举例说明如何预防心血管疾病的发生。课前准备有关图片，视频素材及资料教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第29课时课堂教学程序导入述：我们在上节课学习了传染病，并且了解到传染病是一类，对人类健康危害很大的疾病述：然而近年来，心血管疾病对人类的危害却已经超过了传染病。述：除心血管疾病外，癌症也是危胁健康的主要疾病。今天我们要来重点了解这两种疾病。心血管疾病问：大家所了解的心血管疾病有哪些？（冠心病（心绞痛，心肌梗死）心律失常、动脉硬化、高血压）交流阅读P78述：其中冠心病对人类的危害最大，在欧美发达国家，冠心病的死亡率已经超过各种癌症死亡率的总和。问：那么冠心病的病因是什么呢？回答P75述：冠心病由冠状动脉发生病变而引起，冠状动脉在哪里呢？（主动脉基部……）回答述：冠心病会导致心脏肌肉缺血，如果心脏暂时性缺血，会引起胸闷、心前区疼痛，这被称为什么？答心绞痛心绞痛：胸骨后部的疼痛或压缩感觉，持续时间约数秒至数分钟，可放射到左肩或左臂。多见于冠心病或主动脉瓣关闭不全。述：如果冠状动脉被凝血堵塞，血液不能流通，就会引起心肌梗死。心肌梗塞：由于冠状动脉粥样硬化，继以血栓形成，冠状动脉的分支堵塞，因而一部分心肌失去血液供应而坏死。述：看来冠心病的危害非常巨大，可引起心绞痛、心肌梗塞、心律失常、心力衰竭或猝死等。导致冠心病的原因有哪些呢？答：高脂肪饮食、缺乏运动， 课堂教学程序吸烟等。问：如何预防冠心病？答：养成良好生活习惯，提高防治意识。问：如果发生心绞痛如何急救？（自救/他救）癌症述：癌症也是一类当今威胁人类健康的主要疾病。癌症也称为恶性肿瘤。除头发、指（趾）甲外，几乎所有组织、器官都可能发生癌变。问：我国癌症按死亡人数和死亡率排序，结果怎样？回答1、 城市中排首位的是哪种癌？2、 农村中排首位的是哪种癌？3、 青少年中排首位的是哪种癌？述：白血病是近年来在青少年中发病率较高的一种疾病，请大家阅读76的材料，讨论一下白血病病因治疗方法，以及为什么要采取这些方法？（化疗、骨髓移植）阅读交流述：白血病的病因是肿瘤细胞在骨髓和血液中恶性增殖，并随血液扩散全身。其他癌症也是一样，由于正常细胞癌变为癌细胞，癌细胞的生长速度非常快，远远快于正常细胞，且很难死亡，这样就会形成一个小肿瘤。如果未加控制，会进一步发展为恶性肿瘤。述：癌细胞会破坏人体正常组织和器官，最终导致病人死亡。问：引起细胞癌变的因素有哪些？答P76问：如果预防癌症的发生呢？P77问：一旦患上癌症该如何治疗？P77自我评价 教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题免疫教学目标知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；2、得高资料分析及数据处理能力。教学重点难点重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别课前准备相关图片、动画及视频资料教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第31课时课堂教学程序导入问：1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活？2、 疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？述：今天我们就来学习第三节《免疫》通过学习，这些问题就迎刃而解什么叫免疫？资料分析三道免疫防线述：一起来看一段资料（琏球菌）资料1：问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能？回答问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗？（阻挡病原体入侵）述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）与外界相通。问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗？回答（腔道内表面黏膜——分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛——阻挡病原体）述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线资料2：或者人体免疫力下降（流感病毒经呼吸道侵入人体）问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？思考唾液中溶菌酶——杀菌（小狗舔伤口）吞噬细胞——吞噬病原体 课堂教学程序述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。思考：1、皮肤受伤为何会红肿？2、伤口红肿为何会自然痊愈了？回答非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？答：生来就有问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？答：不是述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。资料3特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而没有接种过的往往患病。问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒？（体内产生了抗体）回答述：这里出现了一个新名词——抗体，什么叫抗体呢？阅读课本（抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等）述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词——抗原问：什么叫抗原呢？（抗原，抗体示意图）述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体学有这第三道防线——免疫器官和免疫细胞。述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。小结：免疫：非特异性免疫（概念，两道防线）和特异性免疫（概念，第三道防线）问：为什么接种疫菌可以预防传染病？思考交流计划免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有计划地进行疫苗接种，这就是计划免疫。（北京市儿童免疫程序表）述：从这张表中我们可以看出，儿童从出生起，就要有计划地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗？（P80）回答述：我国将每个的4月25日定为“全田儿童预防接种日”拓展1、免疫的功能2、练习完成练习 教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题远离烟酒教学目标知识目标：1、说明酗酒对人体健康的危害；2、说明吸烟对人体健康的危害；3、养成良好的生活习惯。能力目标：培养学生处理数据的能力教学重点难点重点：1、说明酗酒对人体健康的危害；2、说明吸烟对人体健康的危害。难点：养成良好的生活习惯课前准备相关图片、动画及视频资料教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第32课时课堂教学程序一、酗酒1、1、酒精的作用2、2、酗酒的危害二、吸烟教学后记 内容浅显易懂，关键是通过数据、资料的分析深刻体会酗酒、吸烟的危害。 教学过程内容 教师活动 学生活动 导入述：今天我们学习19章第一第《远离烟酒》酗酒的危害述：逢年过节，朋友聚会，人们总喜欢喝点酒来调节气氛，酒对于人体来说并非一点好处也没有。问：少量饮酒对人体有什么好处呢？回答P84述：但是过量饮酒过于人体来说是有害的，我们先来看一个实验（动画：水蚤）观看动画问：多这个实验中我们可以得出什么结论？（我们要以看出酗酒对人体有何危害？）（动画：酗酒的危害）回答吸烟的危害述：如果说适量饮酒对人体还有点好处，那么吸烟可以说对人体有百害而无一利，因为香烟中含有许多有害物质。述：其中包括了40多种致癌物质，其中之一就是尼古丁（P85） 课堂教学程序问：长期吸烟还会导致一些疾病，大家思考一下长期吸烟会引发哪些疾病？回答P86述：除此之外，吸烟还会对人的循环系统、消化系统、神经系统等造成不同程度的损伤。述：作为青少年，正处于生长发育的黄金时期，更不应吸烟，还要劝戒他人不应吸烟（动画）5月13日世界无烟日（吸烟的N个理由）述：很多时候我们本身吸烟，却遭受到“二手烟”的污染和危害，其实“二手烟”对人体危害也极大（资料）述：作为中学生，我们为了自身的健康，应当远离烟酒，还应极力宣传烟酒危害健康。 教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题拒绝毒品教学目标知识目标：1、举例说出常见的毒品及其危害；2、珍爱生命，拒绝毒品能力目标：培养学生收集资料、处理资料的能力教学重点难点重点：举例说出常见的毒品及其危害难点：1、举例说出常见的毒品及其危害；2、吸毒上瘾的机理。课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第33课时课堂教学程序一、认识毒品1、名称2、危害二、拒绝毒品教学后记 课前要准备充分的事例和图片 教学过程内容 教师活动 学生活动 认识毒品述：1839年，清政府软差大臣林则徐曾在广州进行了“虎门销烟”问：林则徐销的“烟”指的是什么？答：鸦片述：鸦片是常见的毒品之一问：你知道鸦片以什么为原料制成？（婴粟）回答问题问：鸦片有什么作用？（镇痛、麻醉）述：正是由于此，所以吸食鸦片会使人上瘾问：如果过量吸食鸦片或长期吸食鸦片对人体有何危害呢？答：P89问：鸦片中的有害成分是什么？（吗啡）问：除了鸦片，常见的毒品还有哪些？（海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因、医疗药品滥用）述：海洛因是目前我国政府重点监控、查禁的毒品，也就是俗称的“白粉”述：海洛因是吗啡提炼而成的。 课堂教学程序问：长期吸食或注射海洛因会有什么样的症状呢？答P90述：可见吸毒的危害非常大，毒瘾发作时也非常痛基，我们一起来阅读一下90页的这两段文字阅读拒绝毒品述：吸毒为何会上瘾，我们前面介绍的鸦片和海洛因似乎都和吗啡有关问：吗啡这种物质为什么有如此神奇的功效呢？P90阅读回答述：吸毒一旦成瘾，必须通过戒毒治疗才能够恢复健康述：我们法律也有明确规定，非法获得、占有、出售或使用毒品构成犯罪。述：青少年时期我们就必须了解毒品的危害，并且终生远离毒品（影片）观看影片  教学札记检查签字 授课时间第周月日星期课题关注健康教学目标1、说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药；2、设计并配备家庭药箱；3、尝试人工呼吸；教学重点难点重点：设计并配备家庭药箱，关注安全用药，尝试人工呼吸的急救方法，概述健康新概念。难点：设计并配备家庭药箱；尝试人工呼吸的急救方式课前准备多媒体课件教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第34课时课堂教学程序1、 学生准备药盒一只，并了解自家常用药品情况2、 教师准备相关图片、资料等。板书设计 关注健康一、 家庭药箱1、 医用器具2、 外用药3、 内服药二、 安全用药三、 急救方法健康新概念教学后记 内容较简单，图片运用恰当，知识实用。 教学过程内容 教师活动 学生活动 导入述：我们常说人生中的事业、金钱、爱情全都是零，只有健康是一，没有了一，所有的事情都没有意义。家庭药箱述：提到健康，很多同学都会想到与息息相关的药品，很多家庭也都配备了家庭小药箱用于处理一些突出伤害或小病。述：但是你的家庭药箱配备的合理吗？我们应当如何正确来配备一只家庭药箱呢？ 课堂教学程序述：请大家阅读93页第2段的内容，找出答案。（医用器具、外用药、内服药）阅读交流述：遵循针对性、实用性、急救性等基本原则安全用药述：在我们生病的时候，如果我们自己判断不了病因，应当到医院就医，如果是一些小病，可以在家自行利用小药箱治疗述：在自行服药的时候，必须关注药品的标签和说明书问：在标签和说明书上有哪些信息呢？阅读回答述：在家服药要对症下药，并且充分考虑药品的禁忌症、不良反应、注意事项等。述：服药时还要分清处方药和非处方药，现在要买处方药一定需要医生所开处方才能买到。问：什么是处方药？什么是非处方药？回答P94述：非处方药都有OTC标记，红色为甲类，绿色为乙类。述：长期服用非处方药也必须在医生的指导下服用。急救方法述：在生活中，我们经常会遇到一些突发的意外情况，此时需要急救。人工呼吸是常用的方法之一。问：什么是人工呼吸？回答P95述：大家最熟悉也是最常用的是“口对口人工呼吸”述：请大家用阅读95页的文字，找到口对口人工呼吸的方法及要领。阅读交流述：当然，在急救的同时，还应拨打120急救电话求救。健康新概念述：通过前面的介绍，我们了解了健康是传统的意义——身体健康，而现在我们所说的健康却被赋予了新的概念问：请问大家，健康的新概念是什么含义呢？回答P96实习：测算自己体重状况实习教学札记检查签字