七年级生物下册 第三单元 第六章 第二节《传染病及其预防》教学设计 济南版

“传染病及其预防” 一、设计思想健康是当今人们特别关注的一个话题，传染病的话题对学生来说也并不陌生，如何让学生理解传染病的概念是本节的主要任务。所以在教学设计中根据学生已有的经验，尽量突出学生的主体地位，以学生现有的生活经验为出发点，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生自主动权学习的积极性和主动性。在教学过程中，教师通过展示课件、录像、图片、案例分析等生活中的实际问题，引导学生自主学习、合作交流，更好的去理解本节课所涉及到的概念。二、确定重要概念一级概念：传染病二级概念：传染病的三环节、三措施三级概念：病原体、传染病的特点利用身边的事例来引导学生分析进而理解传染病的概念及其流行的三个环节以及预防的措施是本节的重点。三、教学方法、自学探究法、调查法、举例子、直观法四、新课流程：（一）利用挂图直观展示三级概念----病原体。并说出其与微生物的区别对照图片，小组为单位讨论导学提纲上的问题，借以强化病原体、传染病的种类，加深这些概念在学生心目中的印象。并归纳小结1、  以上三幅图分别是＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。2、  引起传染病的＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿等生物称为＿＿＿。3,说出这些病原体分别引起的疾病以及传播途径。4、列举身边常见的传染病,并分析其病因。增强感性认识。归纳出传染病可以分为三种类型:细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。5、出示图片,提示、补充、引导学生再进行观察和描述。（二）进一步探究，（1）创设问题情景：指着病原体图片问：这些病原体是如何被传染的？我们怎样才能预防？预防的措施是什么？4 首先让学生针对大家比较熟悉的流感做出推断，你平时可能因为什么原因患上流感？你都采取了哪些措施？同学们自由交流，集思广益，教师先不给学生下结论，留下一点悬念。采取各种方法，为下面传染病流行的环节及预防措施打下一个小的基础，让知识的过渡自然合理。（2）展示资料学习新知播放Flash动画，故事情景如下：小刚在公共汽车上，他的同班同学小红上来，坐在他的旁边，小红从一上来就不停地打喷嚏，喷嚏的飞沫喷出好大的一个范围。下车后他们一同回家，第二天，小刚也开始打喷嚏，晚上实在不行了，只好住进了医院。画面清晰生动，很有感染力 （三）再利用挂图直观展示二级概念级概念。1.三环节2.三措施4   （四）理解一级概念---传染病与非传染病4 让学生交流课前调查的传染病及生活中采取的应对措施。使学生对什么是传染病，什么是非传染病有个明确的概念，并总结出传染病的特点是什么。五、我的概念图这节课虽然难度不大，但是名词概念比较多，为了让学生建立起良好的知识结构，下面咱们用概念图的方式为学生建立概念之间的联系。 4