导学案7年级上生物

七年级上生物科导学案教师：李建平使用时间：2011-2012上学期23 第一单元第一章第一节生物的基本特征学习目标：　1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3． 教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。学习重点和难点：1．通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。问题导学：阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:1.科学探究的基本方法　　（1）是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的　　（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：　　2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交流展示学习检测　1．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应2．下列哪种现象属于生物的生长现象（　）A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸B．生物生活都要从外界获得营养物质C．生物都能进行繁殖D．生物都是由细胞构成的4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的B．观察要全面、细致和实事求是23 C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心5、1999年在我国昆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这是。6、宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式繁殖，一昼夜产生2—3代。（1）小球藻是生物吗？。（2）依据是。五、课堂小结（3min）学完这节课后，假如有人问你：“什么是生物”你该怎么回答呢？六、作业：1、分析下图，将图中的物体分成生物和非生物两类，并说明你的理由。（1）图中的生物有。（2）图中的非生物有。（3）你的理由是。学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．23 第一单元第一章第二节调查我们身边的生物学习目标：1、学习调查的一般方法，初步学会做调查记录2、描述身边的生物和它们的生活环境3、关注周围生物的生存状况学习重点：1、学习调查的一般方法，初步学会做调查记录2、描述身边的生物和它们的生活环境3、关注周围生物的生存状况学习难点：1、试描述身边的生物和它们的生存状态。2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。问题导学：1.阅读课本第7—9页内容，结合课本上给出的调查活动，完成下面的填空题：调查时首先要明确和，制订合理的，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。注意事项：（1）设计一个合适的，认真记录观察到的。（2）对你所看到的生物，不管是否喜欢，都要。（3）不要损伤植物和伤害动物，不要破坏。（4）。2.调查迁移，生物分类你能对所熟悉的生物进行分类吗？结合课本第9页最后一自然段，给生物进行归类：⑴按照形态结构特点分，将生物归为、、三大类。⑵按照生活环境，可分为和等。⑶按照用途，可分为、、、等。试一试，你能行：3、某小组的同学在社区调查到的生物有：杨树、樱花、蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁、麻雀、水草、刺猬、蘑菇、荷花、桃树、柳树、金鱼。请你用两种不同的方法将他们归类整理并说明理由。交流展示学习检测1.阅读下面的一段文字,根据短文回答问题:沐浴着早上的阳光,在一阵阵的稻花香里,我迈着轻盈的脚步走进了外婆家的村子.对于久居城市的我来说,农村的一切都是那么新鲜、有趣、美好.一条弯弯的小河绕村而过,河边绿树成阴;河里不知名的小鱼儿欢快地游动,不时还看见几只小河蟹在笨拙地爬动;透过柳树的枝叶,是一望无际的绿油油的稻田.来到外婆家,门外是一畦菜地,种着辣椒、茄子、西红柿、豆角、小葱、韭菜……真是生机勃勃!哇!还有一只大黄狗!可能是护卫主人吧,它竟冲我直叫,我赶紧躲到了一边.咦!那边是什么?噢!原来是几只可爱的小兔子在吃草.那边还拴着一只大山羊,23 与它为邻的几只大白猪在猪圈里“哼哼”叫着。瞧，一棵大树下还拴着一头黑色的小毛驴。真有意思！我抬头望去，几只小燕子盘旋在天空，似乎在欢迎我的到来。⑴结合该同学的见闻，请你替他设计一个调查表，将他看见的动物和植物分别写在调查表中。⑵对于调查过的生物，请你用两种以上的方法进行归类。⑶假如你亲临现场调查，你认为应该注意哪些事项？2．某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物和动物，他所采取的分类依据是（）A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构3.你想调查某市中学生的视力状况，最好采取的调查方法是（）A、一个一个地调查B、逐班调查C、选点抽样调查D、大体估算4.抽样调查时要选取的对象是（）A.对象中的一个B.对象中的一部分C.全部对象D.以上都对5.下列生物按生活环境划分的一组是()A.猫头鹰和大白菜B.鱼和猫C.老虎和鲨鱼D.狗和水草6.关于调查的不正确叙述是（）A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行D.对调查的结果进行整理和分析7.我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（）A.确定调查目的和对象B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查D.整理分析调查结果8.在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录9.下面是某同学设计的“调查全国初一年级学生的近视发病率”的几种方案，最合理的是（）A.每省设立一个调查小组，负责对该省全部学生进行调查B.确立一个调查小组，逐省逐地进行全面的调查和统计C.选取部分城市和农村初一学生作为样本进行调查分析D.选取一个城市或农村的初一学生作为样本进行调查分析学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．23 第一单元第二章第一节生物圈学习目标：1、能描述出生物圈的范围。   2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。   3、尝试收集和分析资料。   4、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。学习重点：1、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。   2、尝试收集和分析资料。   3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。学习难点：   收集和分析资料问题导学：通过前面的学习，我们知道在我们的身边生活着各种各样的生物，但是我突然又想到一个问题，我们总是在说我们的身边生活着许多生物，那么到底“地球的那些地方有生物？”，谁能告诉我呢？一、生物圈的范围1、各抒己见，说说地球的那些地方生存着生物。2、讨论根据前面同学说到的，适当时作些补充，总结：生物在地球上生存的范围：3、总结升华：试一试，你真行！（1）总结生物圈概念：（2）写出生物圈的范围4、阅读课本内容，进一步规范你的答案，并牢记。考考你！1、生物圈的范围包括（）A.大气圈、水圈和岩石圈表面B.大气圈、水圈和岩石圈C.大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面D.大气圈底部、水圈和岩石圈2.人类生活的立足点在（）A.大气圈B.岩石圈C.水圈D.生物圈3.下列关于生物圈的叙述中，不正确的是（）A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围B.生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体C.生物圈是地球上最大的生态系统D.生物圈就是地球上所有生物的总和二、生物圈为生物的生存提供了基本条件生物圈是所有生物的家，那么这个家为生物的生存提供了哪些基本条件呢？以人类为例，引入课题我们人类是生物的一部分，所以我们不妨先来看看生物圈为我们人类生存提供了哪些基本条件。请你说一说：1、结合材料，分析阐述生物圈不仅为人类提供了生存所必需的基本条件，也为其他生物的生存提供了基本条件。23 2、资料分析：分析课本上的图片，讨论总结：生物圈为生物生存提供了哪些基本条件：3、总结升华生物生存所需要的基本条件有哪些？4、阅读课本第13页倒数第二自然段内容，将第3题答案补充完整后牢记。三、收集和分析资料结合自己的生活经验和课本12页内容，思考收集资料的途径和资料的形式有哪些？大显身手！1、一名同学运用下面的方法进行收集和分析资料，你认为哪种方法不正确（）A.查阅书刊报纸和上网B.拜访有关人士C.对获得的资料进行整理和分析D.将没有直接答案的资料丢弃2、所有生物生存所需要的基本条件是（）A.营养物质、空气B.营养物质、阳光、空气、水分、温度和一定的生存空间C.阳光、温度、水分和一定的空间D.营养物质、温度和水分3、在岩石圈中生活的生物主要有（）A.森林和草原B.陆生植物和人C.陆生动植物.细菌.真菌D.陆生动植物.细菌.真菌和人4、干旱往往使粮食减产，说明生物的生存需要什么条件？（）A.水B.阳光C.土壤D.空气5、下列哪项不是生物生活所必需的基本条件（）A.水B.空气C.营养物质D.土壤6、关于岩石圈的描述中不正确的是（）。A．岩石圈是一切陆生生物的“立足点”B．岩石圈是地球表层固体部分C．岩石圈是人类的“立足点”D．岩石圈为人类的各项生命活动提供多种无机盐7、（易错题）判断题：（1）植物可以进行光合作用，所以它们不需要从外界吸收营养物质。（）（2）生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈，是非常薄的、上下约20千米的一个圈层。（）8、“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”这首诗描写了生物圈中影响生物生存的哪种因素？（）A、季节B、水C、生物D、空气学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．第一单元第二章第二节环境对生物的影响23 学习目标1、举例说出影响生物生存的环境因素2、举例说明生物之间有密切的联系3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。学习重点1、说出影响生物生存的环境因素。2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。学习难点体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。学习过程问题导学生物并不是孤立地生活在生物圈中，它们的生存依赖一定的环境，环境的变化也会对它们产生影响，今天我们就来学习环境对生物的影响。一、影响生物生活的环境因素1、勇敢地说一说：影响生物生活的环境因素有哪些？请你根据自己的生活经验，说说自己的想法。（温馨提示：你可以以具体的某种生物为例，说说影响它生活的环境因素。）2、总结分类能不能把你们刚刚说到的这些因素分分类？A、非生物因素对生物的影响首先我们来看看非生物因素对生物的影响，那么非生物因素怎样影响生物生活呢？我们可以通过实验来探究。为了弄清楚影响鼠妇生活的环境因素，你应该怎么做？1、小组讨论：探究影响鼠妇生活的环境因素，说说自己的想法。（要求：根据自己的生活经验。老师给予适当的提示）2、师生总结：（学生结合课本15—16页内容，完善自己的想法）（1）探究的一般过程是：（2）设计对照实验时应注意：B、生物因素对生物的影响1、各抒己见生物生活除受环境影响外，还受到其他生物的影响，你能根据自己的生活经验说说生物与生物之间的关系吗？2、共同总结生物与生物之间的关系，总结来说有、、等等。交流展示问题检测1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（）A.温度B.土壤C.草D.水分3.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境十分优越。这主要是和下列哪项因素有关（）A.水和温度B.阳光和温度C.水和空气D.水和肥沃的土壤23 4.在实验探究活动中，当你得出的实验结果与科学结论不相符时，应该（）A.实事求是，坚持自己的结论B.问其他同学，将他们的实验结果填在自己的实验报告中C.与其他同学交流，反思自己的实验过程，再重复做几次D.询问老师，以老师的观点为准5.我国北方大部分地区普遍种植的小麦是冬小麦，如果改为春季播种，则小麦不能正常抽穗结实。这主要是受哪种因素的影响？（）A.阳光B.温度C.氧气D.水分6.影响小麦生长的非生物因素有（）A.二氧化碳.水.昆虫青蛙等B.耕牛.农民.农业害虫等C.空气.阳光.水.杂草等D.空气.阳光.水.土壤.肥料等7.在探究“光对鼠妇的影响”的实验中，保证实验顺利进行的关键因素是（）A.适宜的温度B.潮湿的环境C.充足的空气D.充足的食物8.同一品种长势相同的两盆观赏植物“虎刺梅”，放在窗台上的花苞颜色鲜红，而放在客厅里的花苞颜色较淡，你认为主要的影响因素是（）A.风B.温度C.阳光D.水分9.在森林中，上层为高大的乔木，下层为草木，导致植物垂直分布的主要环境因素是（）A.水分B.温度C.阳光D.动物10.两种具有共同生活习性的生物生活在一起时，它们之间最可能出现的现象是（）A.捕食B.共生C.寄生D.竞争12.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（）A.分组实验B.重复实验C.独立实验D.对照实验13.科学实验的重要一环是进行科学实验的设计，科学实验设计的正确步骤应为（）①充分占有资料②设计合理方案③明确实验目的④进行科学实验A.③①④B.①③②C.③①②D.③①②④14.青岛是美丽的海滨城市，有丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。海洋植物的这种分层主要受（）的影响。A.阳光B.温度C.气体D.盐度15.成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物的关系。蜜蜂群中有着明确的分工，这种现象属于。水稻与草的关系是，羊与草的关系是。16.如果你翻动花园.庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁.长椭圆形.灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整。（1）提出问题：鼠妇会选择阴暗的环境吗？（2）作出假设：。（3）制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。该实验的变量是。如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇是否可以得出准确的结论?为什么?。（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：环境第一次第二次第三次第四次第五次明亮0只1只2只O只2只阴暗10只9只8只10只8只为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理?从中得出的实验结论是。（5）表达和交流。学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．23 第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响学习目标：1、描述生物对环境的适应和影响2、设计植物对空气湿度的影响的实验，体验科学探究的一般过程。3、培养分析、表达交流和合作能力4、了解生物与环境的关系，树立环保意识学习重点：1、描述生物对环境的适应和影响2、设计植物对空气湿度的影响的实验，体验科学探究的一般过程。3、培养分析、表达交流和合作能力4、了解生物与环境的关系，树立环保意识学习难点：探究实验方案的设计问题导学一、生物对环境的适应（5min）讨论：课本第19页图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？。二、生物对环境的影响（10min）探究：植物对空气湿度的影响提出问题：做出假设：制定计划：实施计划：得出结论：表达交流。请你说一说你还能举出其他有关生物对环境有影响的例子吗？交流展示问题检测一、单项选择题1.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）A.生物对环境的影响B.环境对生物的制约C.生物对环境的适应D.环境对生物的适应2.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）A.银杏树在秋天落叶B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C.草履虫能吞食有机质净化污水D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤3.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）　B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）23 C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D.根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）4.探究植被对环境中空气湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是（　）A.裸地　　　B.草坪　　　C.灌木丛　　　D.任意一组6.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（　　）A．“春来江水绿如蓝”B．“雨露滋润禾苗壮”C．“草盛豆苗稀”D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”7．长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应性特征，下列叙述中与干旱环境中的植物特征不符合的是（　）A．有非常发达的根　　　B．具有肥厚的肉质茎　　　C．在叶表面有厚的角质层　　　D．有大的叶面积8．“大树底下好乘凉”，这说明（）。A．环境影响生物的生存B．生物都能适应环境C．生物能影响环境D．生物因素和非生物因素紧密不分9．数百年前，我国黄土高原有茂密的森林，后来由于人口过于集中、长期掠夺式开发等原因，如今却变成了荒山秃岭，这个现象说明（）A．生物适应环境B．生物影响环境C．环境条件决定生物的形态D．环境条件决定人口的数量11．生物与环境的关系中，不正确的是（）A．生物的生存依赖于一定的环境B环境影响生物C．生物影响环境D．环境不断适应生物，生物不断变化，适应环境12．仔细分析下列各现象，反映生物适应环境的是（）A．枯叶蝶停在树干上，像一片枯叶B．森林附近地区降雨量较多C．植树造林，可以减少水土流失D．万物生长靠太阳13．沙漠中的仙人掌叶呈刺状，茎绿色且含有大量的水分，是对下列哪一因素的适应？（）A．寒冷B．缺水C．大风D．强光14．生物能够适应环境，下列不能说明这一事实的是（）A．荒漠中生活的骆驼刺等植物，地下的根十分发达B．生活在寒冷海域的海豹，胸部皮下脂肪厚度可达60mmC．蚯蚓在土壤中生活，使土质疏松、肥力提高，有利于植物生长D．竹节虫静止不动时像竹子，枯叶蝶静止时好像枯叶二、非选择题1．某校园的一株柏树靠近楼的北面，常受偏北风的影响，而很少接受南风，枝条同刀削般向南倾斜，这说明环境对生物的，生物对环境的。2．裸地空气湿度，而灌丛的空气湿度，说明生物对环境的。学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．23 第一单元第二章第四节生态系统2课时学习目标：说出生态系统的组成。能写出生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有限的。提高观察、分析和理解问题的能力。增强学生爱护生物、保护生态系统的情感。学习重点：说出生态系统的组成。能写出生态系统中的食物链和食物网。增强学生爱护生物、保护生态系统的情感。学习难点：对“生产者”的理解。对生态系统的自动调节能力的理解。问题导学一、生态系统的组成1、概念阅读课本22—23页内容，在重点信息处作标记，理解什么是生态系统，并记住生态系统的成分。（1）（理解、记忆）生态系统：2、组成（10）分析课本23页的图片资料，结合23页—24页的文字部分。讨论(1)课本左图树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？(2)右图中腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？(3)在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？3、在生态系统中除了生物外还有什么？（阅读课本24页倒数第二自然段，结合生态系统概念），如。23 ——植物生物部分——动物总结：组成——细菌.真菌非生物部分：、、等二、食物链和食物网1、阅读课本24页最后一段，理解食物链的概念思考：食物链中有分解者吗？2、观察与思考：观察课本25页生态系统中生物的图片，按照课本要求，完成讨论问题。三、生态系统具有一定的自动调节能力资料分析：阅读课本26页资料，分析课本上的讨论问题。跟踪练习1、右图是某种生态系统图解，请据图回答：⑴图中共有　　条食物链，这些食物链彼此交错形成了　　　。写出图中最短的一条食物链　　　。⑵该生态系统中的生产者是　　　。⑶图中生态系统组成成分的生物部分缺少了　　　　　。⑷如果有毒物质DDT污染了草，那么积累有毒物质DDT最多的生物是　。交流展示23 问题检测１、下列属于生态系统的是（　　）Ａ、一棵树　　　　Ｂ、一群羊　　　　Ｃ、一片草地　　　　Ｄ、一片树林中的所有鸟２、下列食物链中，不正确的是（　　）Ａ、小虾→小鱼→大鱼　　　　　　Ｂ、绿色植物→兔→狐Ｃ、松林→松毛虫→啄木鸟　　　　Ｄ、农作物（玉米）→老鼠→蛇→鹰3、下列属于一个生态系统的是()A．一个湖泊B．一口池塘中的全部鱼C．一片森林中的树木D．一块农田里的水稻4、从在生态系统中功能的角度分析，蘑菇属于（）　Ａ．生产者Ｂ．消费者Ｃ．分解者Ｄ．什么也不是5．下图示生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：(1)图中标号能利用光能制造有机物，是生态系统中的生产者。(2)B和C在生态系统成分中统称。(3)能分解生物遗体的D主要是自然界的哪些生物?。(4)生态系统中各生物的生存除了需要阳光之外，还需要等非生物条件。6、（1）右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画完整，请你补充画完整。补画完整后该食物网中食物链共有____条。（2）该生态系统缺少了。（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类数量大增，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的________________能力。（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成、大量繁殖，毁坏森林。这说明动物是生态系统_______结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用。学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．23 第一单元第二章第五节生物圈是最大的生态系统【学习目标】1、描述生态系统的类型及特点。2、阐明生物圈是最大的生态系统。3、确立保护生物圈的意识。【重点、难点分析】重点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。【使用说明】1、先阅读课本，自学新课，然后独立完成“自主学习”，完成后再核对。2、课堂完成“合作探究”，用自己的语言“小结”本课主要内容。【自主学习】（自学课本，查阅资料，课前完成。）1、多种多样的生态系统：生物圈中的生态系统有：（               ）生态系统，（               ）生态系统，（               ）生态系统，（               ）生态系统，（               ）生态系统，（               ）生态系统，（               ）生态系统，其中，沼泽是典型的（        ）生态系统，具有绿色水库之称的是（        ），人工生态系统是（      ），消费者主要是人的生态系统是（            ）。2、生物圈是一个统一的整体：生物圈是一个（      ）的整体，是地球上（             ），是所有生物的（         ）。每一个生态系统都与周围其他的生态系统（       ）。生态系统中的物质和能量沿着（       ）和（         ）流动的，有毒物质能够沿着（       ）积累。【合作探究】某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表：生物种类消化道内食物组成千克体重污染物含量/mg汞某种杀虫剂A大鱼小鱼7896B河蚌水蚤、小球藻2557C小球藻/3523 D小鱼水蚤1031E水蚤小球藻515（1）鱼塘生态系统的成分，除了已提到的生物外，还包括什么？（2）写出该食物网中最长的一条食物链。（3）根据表中提供的信息，以食物网形式表示5种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、E代表5种生物）（4）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？【课堂小结】【当堂检测】（本部分内容课堂完成）1．地球上最大的生态系统是（）A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D生物圈2．“山上多植物，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”。这句谚语形象地说明了森林对环境具有的作用是（）A.制造氧气和净化空气B.过滤尘埃和杀灭细菌C.降低噪音和调节气候D.保持水土和涵养水源3．关于生物圈，以下说法正确的是（）A我们可以模拟地球生物圈的条件，建造供人类居住的生物圈II号B.生物圈是一个整体，是所有生物的共同家园C生物圈的厚度是10千米，是地球表面的一薄层D.生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自动调节能力，人类的活动不会对它有太大的影响4．某生态系统地处湿润地区，动植物种类繁多。有“绿色水库”之称的是（）A.农田生态系统B.海洋生态系统C.森林生态系统D.湿地生态系统学后反思：23 通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．第二单元第一章第一节　练习使用显微镜学习目标：1.说明显微镜的构造和作用。2.使用显微镜，观察到清晰的图像。3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。3、动手探索：⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？⑵物镜分高倍镜和低倍镜，如何转换镜头？⑶转动遮光器，发现了什么？⑷转动反光镜，看看有什么不同？学习任务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：⑴如何取放显微镜？⑵如何对光？总结三转：①转动，使镜对准通光孔。②转动，选择一个较大光圈。③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。⑶如何调节观察到物像？（动作记忆）放、压、降、升、找2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是；标本与物像的移动方向。这说明了什么问题？3、显微镜放大倍数的计算。学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：1、调节光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，光圈）。23 2、显微镜结构中最重要的是；带有螺纹的镜头是。3、显微镜使用的步骤：；；。4、对光的三转是：；；。5、怎样算是对好光了？。6、观察动作的先后顺序：....7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用纸。转动，把两个物镜，并将镜筒下降到处。四、拓展创新：1、讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？2、思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？五、达标测试1、使用显微镜对光的程序是（）①选遮光器上较大的光圈对准通光孔②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，③左眼注视目镜，右眼睁开④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内A、①→②→③→④B、②→①→③→④C、③→④→②→①D、③→②→①→④2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在()A目镜上B物镜上C载玻片上D反光镜上3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（）A．2个B．4个C．16个D．32个4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是（）A、没有调整粗准焦螺旋B、射入光线发生改变C、显微镜的物镜转换了D、光圈的大小改变了5、在载玻片上画一个“b”，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）A．bB．qC．dD．p6、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。1）如果目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是_倍。2）需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视。3）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗？。4）小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动？23 学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．第二单元第二章第二节观察植物细胞学习目标：1.学会制作临时装片的基本方法。2.观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。学习过程：一、引入新课：二、自主探究，合作交流（一）玻片标本的种类：1、学生自读课本P42，了解玻片标本的种类。2、检查反馈。：从生物体上切取的薄片制成永久性3、总结：玻片标本的种类：用液体材料涂抹制成临时性：从生物体上撕下或挑取的材料制成（二）观察植物细胞：（师生共同探究）檫：用洁净滴：1、临时装片的制作过程：撕：洋葱鳞片叶内展：防止盖：盖玻片一边先，再轻轻染：稀吸：促进标本完全着色2、观察：用倍镜细胞壁：保护、支持细胞膜：紧贴细胞壁内侧，控制物质进出协调3、植物细胞的基本细胞质：膜内、核外的结构配合（液泡：内有细胞液，其中溶解多种物质）共同（叶绿体：在细胞质内，是进行光合作用的场所）完成结构及功能：细胞核：近似球体，内有遗传物质4、生物绘图：见课本P44[附]5、学习引导：（1）在制作植物细胞的临时装片时，为什么要将观察材料染色？ （植物细胞内的多种结构颜色浅淡，不易观察，染色可以让细胞内的结构染上颜色，便于观察。）　　（2）怎样区别视野中的细胞和气泡？ （一般来说，气泡在显微镜视野中显现为较黑、边缘较宽的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白。用镊子尖轻轻压一下盖玻片，23 三、课堂练习题1、生物体结构和功能的基本单位是。2、用显微镜进行观察的材料必须是3.樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在樱桃细胞的（  ）A.细胞壁    B.细胞质   C.液泡    D.叶绿体4、植物细胞的最外层结构是细胞壁，它的功能是（）A．支持和保护    B．控制物质进出C．储存遗传物质 D．储存营养物质5．在显微镜下能观察到叶绿体的是（） A.洋葱表皮细胞　　B.番茄果肉细胞　C.菠菜叶横切片　D.根尖的纵切片 四、诊断评价：1、临时玻片标本的制作过程中，盖盖玻片时先使一边先接触水滴，然后再轻轻地盖上，其主要目的是（）A避免出现气泡B防止实验器材移动C增加透明度D以上原因都有2、取一滴鱼的血液，滴在洁净的载玻片上，然后另取一块载玻片把血液推成薄膜，置于显微镜下观察，这种玻片标本属于：（）A.切片B.涂片C.装片D.磨片3、制作洋葱临时玻片标本的正确顺序是（）①用滴管在擦拭干净的载玻片中央滴一滴自来水②用镊子夹取生物材料，将其放入载玻片上的水滴中，并展平③用吸水纸吸去多余的水④用镊子夹起盖玻片使它的一边先贴近清水，然后轻轻地盖在生物材料上A①②③④B②①③④C①②④③D③②①④4、在光学显微镜下不易看清楚的细胞结构是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．细胞质5、右图是植物细胞结构示意图，请据图回答下列问题：(1)图中数字所代表的结构名称是123456（2）因为有了[]，植物才能制造有机物，成为生态系统中的。（3）植物细胞中，对细胞有保护和支持作用的是[]。23 学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．第二单元第二章第三节观察动物细胞【学习目标】1、掌握动物细胞的基本结构，区别动植物细胞的不同点。2、学会制作和观察人的口腔上皮细胞。【学习过程】一、课前检测：1、右图是植物细胞的结构图，请据图回答：（1）、图中具有保护细胞内部结构和维持细胞正常形态的是【】。（2）、能控制细胞内外物质的进出的结构是【】。（3）、吃水果时感到有的甜、有的酸、有的涩，这与水果细胞中的【】有关。(4)、只存在植物体绿色部分细胞内的结构是【】，与植物的有关。（5）、【】是信息遗传库。（6）、植物细胞的基本结构包括【】、【】、【】、【】、【】。二、自主学习，教师点拨：1、根据《用显微镜观察人的口腔上皮细胞》实验回答。（1）、制作临时装片的一般步骤是：①②③④⑤⑥.（2）、把附有碎屑的牙签仔载玻片上的中涂抹几下，以使细胞分散开。（3）、盖盖玻片时，应使盖玻片的一边先接触，然后轻轻地放下，这样可以避免。（4）、因为人的口腔上皮细胞透明度大，观察时应将视野调些，调节的方法是选用光圈和反光镜。（5）、根据你的观察，绘制一个口腔上皮细胞，并标注结构名称。2、下图表示植物细胞和动物细胞结构图，请回答：23 ①动物细胞和植物细胞在结构上都有【】、【】、【】。②植物有而动物细胞没有的结构是【】、【】、【】。③在B图中，能控制物质进出的是【】。三、拓展延伸如果给你一份生物样品，你能从结构上鉴别出是取自植物体还是动物体吗？四、巩固检测1、王娜同学在显微镜下看到一些细胞，她判断观察到的是植物细胞。你知道她看到了什么（）A、细胞壁、液泡B、细胞壁、细胞膜C、细胞质、细胞核D、细胞膜、细胞质2、将水果或蔬菜放到研钵中挤压或用榨汁机榨都可得到一些汁液，这些汁液主要来自细胞的（）结构：A细胞膜B液泡C细胞壁D细胞核3、在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，只能在载玻片的中央滴一滴0.9%的生理盐水，不能滴清水，原因是（）：A避免细胞离散B避免细胞破裂C避免细胞皱缩4、用开水浸泡菠菜时，水会变成绿色。这是因为开水损伤了菠菜细胞的（）结构。A细胞膜B细胞核C细胞壁D细胞质学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．23 23