人教版初中生物七年级上册第一单元第一章第二课调查周边环境中的生物教案

九江市鹤湖学校__生物______学科电子教案（随堂课）随堂课主题调查周边环境中的生物总课时　1课时教学内容本课教学主要内容调查我们校园内有多少种生物?　教材分析通过对校园里各种各样的生物进行观察和学习，使学生既学到了许多生物分类方面的知识。提高他们野外识别生物的能力，又激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力，从而更好地贯彻生物课程标准的理念，　教学目标知识与技能学习调查生物的方法过程与方法提高他们野外识别生物的能力，又激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力，　　情感态度与价值观环境保护和环境污染问题校园绿化和校园生物园地的规划问题教学重难点教学重点调查我们校园内有多少种生物?教学难点环境保护和环境污染问题校园绿化和校园生物园地的规划问题教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）1、确立课题 活动开始先让学生设计选择意向调查表，再由学生自己选择并确定调查题目。下面是xx同学设计并填写好的选择意向调查表：班级：初一姓名Xx性别女 爱好养花绘画你最关心的问题是什么?校园的美化与你生活联系密切的问题是什么?1．环境保护和环境污染问题2．校园绿化和校园生物园地的规划问题你最想调查的问题是什么?调查我们校园内有多少种生物?2．活动分组 各班采取自愿的方式组成兴趣小组，4～5人为一个调查小组，并确定组长。如初一(9)班的分组情况：“地球超人”小组：“杀虫能手”小组：“地球之友”小组：“资源开发”小组：3．制定计划由学生自己设计小组活动方案(包括设计调查路线和校园生物种类的调查记录表等)，鼓励学生形式要多样化，老师对各小组成员进行调查、访问、查阅资料、制作生物标本、如何对生物进行归类等方面的培训。4．材料用具 调查表、笔、放大镜、望远镜、照像机、软尺、采集箱等。(二)实施阶段　实施程序：先后采取调查(包括测量)、访问、查阅资料、鉴定、挂牌等方式了解校园的生物资源。对校园内的每一种生物都要进行登记，部分种类应采集2～3套标本，不能识别的种类应请专家鉴定，认真作好调查记录，尝试对调查到的生物进行分类，将归好类的生物资料进行整理，填写在自己设计的调查表上。l．调查记录在老师的指导下学生记录校园各种生物的名称、形态特征、生活环境、数量、生长情况等资料，学生很认真的填写调查记录表(调查记录表见附件1)。学生以小组为单位，小组成员分工合作，活动中重视学生的实践和体验，学生是学习的主体，老师只做活动的组织和指导。2．制作并鉴定标本学生根据自己的生活经验区分不同生物的名称，对于部分生物科类(尤其是不认识的生物)，学生在老师指导下将它们制成了生物标本，然后对各种生物进行鉴定，并将调查记录表填写完整。比如，标本的制作我们通常是采用自然干燥法和加温干燥法。微波炉干燥法是加温干燥法中的一种，目前家庭微波炉非常普及，是用来干制标本的好器具。该法快速而且保色保形效果好。但是有些植物的节间具有特殊物质和结构，在微波的作用下易燃烧，还有一些植物材料的色素不耐微波辐射，极易变色，这些材料不适合用此法而要用自然干燥法进行干燥。将干制好的标本右下角贴上标本签，写上名称、编号、采集日期、地点等，保存起来，以备鉴定时查用。3．参观访问 调查结束后，对于无法鉴定的生物，学生可以拿干制标本向有关专家或到花鸟市场去了解它们的生物名称、生活习性、养护管理和饲养方法等，开阔了学生的拐野，而且培养了他们的探究能力。 板书设计调查周边环境中的生物　一、动物、植物、其他生物二、水生生物、陆生生物作业布置练习册教学反思由学生自己设计小组活动方案，鼓励学生形式要多样化，老师对各小组成员进行调查、访问、查阅资料、制作生物标本、如何对生物进行归类等方面的培训。调查结束后，对于无法鉴定的生物，学生可以拿干制标本向有关专家或到花鸟市场去了解它们的生物名称、生活习性、养护管理和饲养方法等，开阔了学生的视野，而且培养了他们的探究能力。